小学英语高年级阅读的有效训练策略探究

陈文静

小学高年级的英语阅读能力相比较之前更要加强训练，教师要弥补以往英语教学中的不足，找到适合学生学习英语的教学方法来提高学生的英语成绩，枯燥单一的教学方式只能导致学生不喜欢英语阅读，这样下去会对学生英语阅读习惯的养成具有一定的影响，从而不能更好地掌握英语阅读。那么教师就要将重点放在如何加强小学高年级学生的英语阅读水准，下文中针对这一现象列出了几项策略。

1. 加强学生英语词汇量的记忆

一篇完整的英语文章都是由很多的英语单词组合而成，学生在学习英语的最初阶段只是掌握了最常用的单词，积累单词比较少，所以阅读的英语文章也比较简单，而且阅读的课文中经常都是穿插着图画，学生还可以根据图画所展示出来的意思进行理解。但是学生在高年级学习英语时就没有那么简单了，英语阅读的内容越来越丰富，要求掌握大量的英语单词，这样对学生来讲大大增加了难度，因此要想提高学生的英语阅读水平就要让学生掌握更多的单词，加强阅读练习。

小学高年级的学生要掌握大量的英语单词，这样在阅读英语文章时才能更快理解文章内容并且流利地进行阅读，如果学生的词汇量少，那么在阅读时肯定会出现障碍，时间久了学生就会对英语阅读失去兴趣，教师可以在教学方法上进行改变，如很多教师都是从基础的单词组成，及单词与单词间的关联来引导学生去学习并掌握其含义，再让学生进入枯燥的背单词环节，这种死记硬背的方式好像能将单词暂时的记住，但是这种传统的教学方式比较古板，对于学生理解单词和掌握词汇并不是很有效的方法。其实教师可以换一种教学方式，教师可以采用新的教学思路进行教学活动，教师可以设计一堂充满乐趣的英语课，教师可以将单词进行生动形象的讲解，让学生在活跃的课堂中，学习掌握单词，更能简单容易地理解单词，提高学生学习的积极性。

2. 阅读技巧的培养

学生在阅读一篇新的英语文章时难免会遇到不认识的单词和句式，这些不认识的单词和句式会影响学生阅读英语文章，其实在英语阅读中也是有技巧的，教师在教学中不仅要求学生掌握足够的词汇量，还要告诉学生怎样去阅读，了解阅读的方法。

第一，学生在阅读一篇新的文章时要把文章全部大致简单地过一遍，大概能明白文章的意思，在第一遍快速阅读文章的时候，就可以发现自己不会的词汇和不理解的语句。第二，观察文章题目，可以依据题目找到文章的重要部分，带着问题进行阅读，可以达到高效阅读，缩短阅读时间。第三，在文章中找出关键内容后，再从这些内容里面去找寻关键的句子，一般比较重要的内容都会在开头和结尾体现出来，所以阅读时，学生要重点对段落的开头和结束仔细研究，注意阅读文章中出现的转折性的单词，文章中有一些不重要的内容，可以不用深入研究，这样能提高阅读速度。第四，遇到难题不能很好地理解时，可以再去文章中阅读，结合全文去理解，这样学习了阅读中的技巧可以提高阅读的速度，加强学生对英语的理解。

3. 加强课外读物，培养学生的阅读兴趣

高年级的英语阅读不能局限于教材中的课文，教师要重视培养小学高年級学生英语的阅读能力，那么只是在课堂教学中的文章已经不能满足现状的要求，教师可以让学生增加课外的英语阅读，通过各种的英语读物让学生增加阅读的欲望，这样就可以丰富学生们的阅读内容，使阅读量迅速增多，也可以将课外阅读补充到课堂中，加强了学生的英语阅读能力。

教师怎样通过丰富的课外读物来培养学生对英语阅读的喜爱呢？首先，教师可以根据小学生的自身学习情况为其选择适合的课外阅读物，可以先从阅读英语绘本或者简单的基础课外书开始，这种读物比较简单，易懂，更容易让学生们接受和理解，从而产生兴趣。然后，教师可以采取鼓励式的方法让学生们主动阅读更多的课外资源，教师不要随意对学生选择的课外读物进行评价，多赞扬进行课外阅读的学生，引导学生在阅读完文章后可以记录一下自己的观后感，还可以将文章中的一些句式摘抄下来，为以后学习作参考，通过这样的方式可以激发学生对阅读的爱好，还可以用增加拓展阅读量的方式进行阅读，可以提高小学高年级的阅读积极性。

4. 结束语

小学高年级英语阅读水平想要提高并不是短时间就可以达到的，这就要求学生要通过积累大量的词汇量及增加课外阅读量渐渐提高英语阅读能力，这是一个长期坚持阅读与学习的过程，教师可以运用不同的方式来帮助学生提高英语的阅读水平，使学生的阅读水平迈上一个新的台阶。

[1] 杨春艳. 小学高年级英语阅读教学策略初探[J]. 才智， 2017（08）.

[2] 李立颖. 小学高年级英语阅读教学的探索与实践[J]. 考试周刊， 2018（03）.

[3] 刘素丹. 浅谈如何培养小学低年段学生的英语自主阅读能力[J]. 小学教学研究， 2018（01）.

（作者单位：山东省淄博市张店区祥瑞园小学）