试论以“工匠精神”为引领的《建筑工程造价》课程教学改革路径

康承虹

（重庆财经职业学院，重庆 402160）

1 建筑新时代高等教育培养“工匠精神”的必要性

随身社会的发展以及时代的进步，建筑行业的信息化建设、绿色建设已经成为一种基本发展趋势，房地产供给侧改革、巳工M技术的应用，招投标制度的不断改进……这一切预示着我国建筑行业进入一个新的时代。然而社会整体还很心浮气躁，追求“短、频、快”带来的即时利益，让工程人忽略了生产的品质，在建筑行业纠纷还很常见，很多企业的设计、施工质量搞不好，原因很多，但最终可以归结为做事缺乏严谨的“工匠精神”，因此新时代高等教育培养“工匠精神”十分必要。

2 “工匠精神”视域下的《建筑工程造价》课程教学改革路径

2.1 培养“工匠精神”的教师团队

对于任何教育形式而言，教师都是除了学生之外最为重要的组成部分，此种背景下，只有教师具有“工匠精神”，那么教育出的学生才会具有此类精神。从“工匠精神”的基本含义而言，要求专业教师不仅具备高超的教学能力，还具有良好的品德，在完成学生基本技能知识的传授基础之上，还可以实现立德树人，以“工匠精神”为基本思想准则，通过不断的影响与教育提升学生精神追求以及综合能力。

在教师团队的建设过程中，应该尤为注意青年教师团队的“工匠精神”培养，提升教师团队整体素质。具体可以分为以下几个方面：第一，应该建立一个具有“工匠精神”的教师小队伍。例如可以学校中成立“导师团”，然后让导师团深入到教师团队当中，应用良好的职业素养帮助、影响其它教师，进一步发挥带头人的教育作用，促使所有教师可以立足于专业教育角度，不断提升自身教学水平以及实践能力，一支具有良好业务能力、师德高尚的教师团队就此形成，青年教育者也会在潜移默化的影响之下，达到“工匠精神”的要求。第二，对于青年教师的专业技能培养同样至关重要，应该鼓励这些教师积极参与学术会议，以及建筑类技能培训考核，以求可以更好的完成教学目标。第三，书本中的知识往往几年更新一次，因此通常会出现基础知识内容与实际不符的问题，此种情况下，要求教师可以随时关注建筑领域发展，多多接触BIM 等先进技术以及装配式、被动式建筑知识，以求工程造价知识内容可以符合实际，学生在完成教育之后可以获得与社会接轨的技能。

2.2 建立“工匠精神”的教学目标

对于教育事业而言，教学目标的存在十分必要，可以说是评价教学结果的基础标准。因此，教学目标的建立必须具有科学性以及合理性，并且在教师可操作范围之内，对当下教学活动具有鲜明的指导意义。立足于“工匠精神”角度而言，教学目标应该为：培养学生精细化操作、严谨细心的态度以及爱岗敬业的精神。为促使教学目标不会变成空口号，可以从以下几个角度进行实现：一方面，应该注意学生日常行为。通过对学生出勤等内容的考核，约束学生行为，督促学生课后积极完成教师布置的作业，加强教师课堂互动。另一方面，应该注重学生的理论知识考核。造价专业知识考察应该定期考核，计算机操作等内容需要进行实践考核。

2.3 建立“工匠精神”的教学过程

学生的知识学习主要来源于课程学习，因此对于教学过程的优化十分重要。如果想要让学生完成“工匠精神”的培养，教学过程革新需要从以下几个方面进行考虑：①改变传统大班课程体系，应用小班教学方式进行授课，并且在授课过程中合理应用分组教学方法。此种教学改革可以降低教师教学负担，教师在授课时便有精力关注更多学生的学习情况，从而帮助每个学生解决学习过程中遇到的困难，保证所有学生平衡发展[1]。②应该减少传统教学方法的应用，避免“灌输式”思想存在于教学过程中，合理应用情境教学、问题导入教学。多媒体教学、角色扮演教学、项目化教学等教育方法，让学生可以在不断的实践过程中完成对专业知识的理解，岗位职能的认识，最终形成“工匠精神”。

2.4 改变考核形式

新时代背景下，“工匠精神”与教育之间的融合已经成为一种必然趋势，基于此种情况，教育工作者需要改变以往“一卷定终身”的考核形式，也不能存在有重视技能培训，轻视素质教育的思想，应该将传统的宏观考核转变为量化形式的考核，因此教师需要从多个角度进行综合分析，对学生进行全面评价，日常生活中，以下认真记录观察每一个学生的表现，并且以此为基本依据进行学生的综合素养建立，最终促使学生达到“德才兼备”[2]。例如，可以将传统的期末考试进行优化，专业技能知识占据40%，平时行为占据60%，在平时行为中还包含基础素质考核，分为出勤和卫生，各站15%，抓好工业技素质分为课堂表现，以及作业完成质量，同样各占15%。

3 结语

综上所述，“工匠精神”的高等专业教育不仅仅是培养综合素质人才的重要手段，也是国家对于教育发展的新要求，此种情况下，教师与学校应该立足于“工匠精神”实际意义角度，结合现有教学资源与内容，不断完善教学手段，改变教学体制，以求培养出的专业人才在具有高端技能的基础上，还具有爱岗敬业、科学求实的素质。