农村小学留守儿童心理健康教育的研究

摘 要：学生健康人格形成的关键时期在小学。目前，因为经济的发展和生活的进步产生了大量外出务工人员，虽然带来了经济收益却也产生了留守儿童问题。这类学生由于家庭关爱的缺失产生了情绪障碍，甚至会导致一系列的心理问题，影响了学生的发展，是社会的一大隐患。下面本文将浅析农村小学留守儿童心理健康教育问题，以此来供相关人士参考与交流。

关键词：留守儿童;心理健康;农村小学

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）31-0158-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.147

由于国家深入改革开放以及经济发展的需要，越来越多的青壮年外出务工，留下了大批孩童，他们被称为留守儿童。作为弱势群体的他们因为与父母长久不见，得不到呵护，感受不到家庭的温馨，缺少了正确的教育，所以不少孩子性格和心理上都有着不同程度的问题，这也成为了社会的热门问题。

一、一视同仁

学生的思想情感、性格、学习成绩易受到家庭背景，自身素质和努力程度的影响。我们不能把留守儿童视为落后生，歧视留守儿童，打击他们的积极性。相反，要给他们制造良好的环境，从中发现他们的长处，认可他们、表扬他们，让他们树立起自信。利用肯定性标签来引导他们，有利于调动他们的积极性，树立自信，使他们健康成长。当然，最重要的还是从心底里尊重他们，把他们当作一个普通学生来看待，不要对他们过于关注，也不要戴着有色眼镜看他们。

二、注入真心

师爱有助于学生智力、品德、个性的发展，有助于教师与学生更好的沟通，所以师生之间和睦的关系是十分重要的。爱是一条教育原则，是通往教育成功的桥梁。由于留守儿童自身的问题，我们不能采用批评的方式去教育，要用爱心去转化他们，保护他们的自尊心，倾注真心让他们健康成长，只有用真心坦诚相待，才能赢得学生的信任。

三、构建平台

因为一些留守儿童的监护人不注重心理健康，所以导致留守儿童出现了很多心理问题，为了解决这些问题，教师应该多搭建平台，排解他们的心理障碍。

1.开展有意义的娱乐活动。吸引学生参加各式各样的活动，让他们不再感到孤独与自卑。这样他们就可以得到更多的关爱，在群体生活中健康成长。为了能让留守儿童无顾忌地倾诉心里话，教师应该建立“悄悄话信箱”“心灵的驿站”。教师也应该和学生做朋友，开导学生。除此以外，还可以组织与心理健康有关的专题讲座、表演、主题班会、知识竞赛等活动。

2.选取针对辅导的方法。学生是一个独立的个体，每个学生的心理问题都不同，如果采用一概而论的方法就难以取得预想的效果，因此应该根据各人的情况，采取針对性的措施，指导他们减轻心理负担。教师要对学生的心理问题对症下药，时刻观察他们的心理活动，采取合适的方法。还可以通过做作业的形式了解学生的心理状态，也可以搭建心理疏导平台，了解学生存在的心理问题，引导他们克服心理障碍。

四、家校结合

教育是一项系统性的过程，家庭教育、学校教育、社会教育三者缺一不可，互相影响，互相制约。其中，家庭教育是最基本的方面。

1.加互动频率，提高合作水平。在留守儿童的心理问题上强调“亲子教育”，要重视培养家长正确教养子女的态度，增强父母管教子女的知识。指导家长和孩子开展有情趣的、有实效的亲子游戏活动，使广大家长逐步接受现代教育的科学理念，掌握教养儿童的科学方法和技巧。学校要鼓励家长多和孩子沟通交流，在家长外出务工时要留下联系方式，方便教师及时与家长或监护人沟通，向家长反馈学生的学习情况，思想状态等，做好家校联系。为了能更好地做好留守儿童的心理健康疏导教育，促进他们的健康成长，教师要及时和家长交流，以儿童的成长变化为依据，一起制定符合他们心理、成长变化的方案。

2.满足需要，构建“代理家长”机制。在留守儿童这个弱势群体中存在一个普遍现象：父母以为用物质就可以满足孩子，却忽视了对孩子真正的关爱，所以只能用爱心来填满这个情感空白。对留守儿童进行教育、辅导是“代理家长”的职责，尤其要侧重于生活上的关心，思想上的教育，情感上的启发。此外，教师还要多与家长沟通，不定期进行家访，每个学期向家长反馈孩子的学习、生活情况。“代理家长”不仅要培养学生的各种能力，还要培养、激发他们的业余爱好。当有特殊情况出现时，“代理家长”要承担起照顾留守儿童治疗、饮食等责任，弥补他们在情感上的空白。必要的时候要与家长联系，寻求他们的配合、帮助。只有加强对留守儿童的教导和监管，才能预防他们发生错误事件。通过这种代理机制，连接了学校与家长两个教育方，有利于更好地提高家校联合的教育水平。

五、结语

总而言之，农村小学留守儿童的心理健康教育问题是一个不可忽视的问题，不仅需要学校、教师、社会的努力，还需要和家长、家庭配合。大家携起手来，给予留守儿童更多的呵护和关心，让这个特殊的弱势群体能和其他学生一样有一个无忧无虑的童年生活。

参考文献：

[1]刘佰桥.农村留守儿童心理健康状况研究评述[J].继续教育研究，2011（12）.

[2]胡艳.农村留守儿童心理健康状况的调查研究[D].南昌大学，2008.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 孙志红（1978.6— ），男，汉族，甘肃庄浪人，一级教师，研究方向：小学生心理健康教育。