化学核心素养下的高三化学教学探析

摘 要：随着新课标理念的推进和教学改革的稳步发展，培养学生的核心素养和综合能力更为重要。化学作为一门理论知识和实验操作紧密结合的学科，对于学生的背诵理解能力和逻辑推理能力都要求较高。教师在教学的过程中要考虑到化学教学目标、学生认知能力和教学环境等因素，探索在化学核心素养下如何开展高三化学教学，提高教学效率。

关键词：化学核心素养;高三化学;教学探析

中图分类号：G63          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）31-0084-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.075

一、 化学核心素养的内涵

核心素养是指一个人完成社会实践活动所必备的、关键的知识、能力和品格的综合表现，学科的核心素养是学科的灵魂，体现了学科在社会生活中的价值观。化学集理论知识和实验教学于一身，与人们的生活息息相关，在生产生活中随处可见各种化学现象，也可用化学原理分析生活常识，学科知识只有真正应用于生活实践服务生活，才能体现其价值。因此，培养学生的化学核心素养，做到学以致用，不仅是高中生综合素质的具体表现，也是社会主义核心价值下化学学科的育人要求。化学核心素养是学生在化学学习过程中形成的解决实际问题所必备的知识储备、化学能力和化学思维。其主要表现为5个方面，其一宏观辨识与微观探析，从宏观和微观不同层次认识事物的多样性以及事物本质;其二变化观念与平衡思想，物质都是在不断运动的，能运用量变和质量等理论从变化的角度分析化学现象，揭秘事物变化规律;其三证据推理与模型认知，运用模型解释化学现象，揭示事物本质;其四科学探究与创新意识，不断提出问题解决问题，在探究事物规律和本质的同时提高创新能力;其五科学精神与社会责任，具有严谨的科学精神，崇尚真理，同时将所学知识用于正道，明确社会责任，为社会发展做贡献。

二、 基于化学核心素养的高三化学教学对策探究

（一） 扩展教学内容，注重知识的联系和转移

进入高三，化学的学习基本以复习为主，每一轮复习的时间都比较有限，面對高中三年的化学知识点，如何快速提升学习效率掌握知识是摆在师生面前的难题。高三化学知识覆盖面比较广，知识点的串联和综合运用能力要求较高，因此需要更加注重知识的联系和转移，从多角度分析知识结构及内在联系，逐步提高学生综合理解和运用能力，从多角度动态的分析化学反应规律，把握事物本质，巩固基础知识。教师需要借助现有教材资料深入分析化学规律，扎实基本功，同时加强与其他学科知识的关联，多方位理解化学内容，扩展高中生的思考范围，培养他们的知识迁移能力，从感性认识提高到理性分析层次，培养学生的化学思维和对化学的学习兴趣。教师可以通过知识点的横向和纵向的关联和转移，加强练习和理解，如此才能更加牢固的理清知识主干，把握要点内容，将分散的知识点进行综合运用，提高实践能力。

（二） 培养学生化学思维和科学精神

化学思维是高三系统复习必备的能力，只有在不断的复习和知识串联中形成化学逻辑思维，才能保证遇到实际问题时灵活自如。科学精神是对化学思维的提升，要求学生探索化学本质，以严谨的态度探究化学问题，以科学家的姿态设计实施化学实验方案。要想培养学生的化学思维，提高科学精神，需要注重学生自我发现问题和解决问题能力的培养，充分发挥其主观能动性，探究化学本质。教师也可以联系生活实际设置问题，让学生通过讨论或者实验等方式解决问题，培养学生的化学学习兴趣，提高他们的积极性，同时还可以引导学生去积极主动的学习更多化学知识，丰富自己的知识储备，将基础知识内化，形成化学认知结构和化学思维，提高化学核心素养。

（三） 进行实验探究，注重实践活动，培养学生创新精神

高中化学知识点繁多，还比较零散，进入高三以后更是要将高中三年的所有知识点一起学习，给教师和学生都造成了很大的负担，在课堂上如何带领学生复习旧知识、学习新知识、对碎片化的知识进行记忆成为迫切需要解决的问题。为了更好的记忆和应用这些知识点，教师可以采用以化学实验进行证明和思考的教学方法，通过化学实验让高中生主动思考化学知识，同时可以提高他们的动手操作能力，培养其创新精神。例如，在学习《离子反应》一课时，教师可先指导学生设计出可行的实验方案和计划，准备需要用到的实验物品和器材，熟记实验步骤和应用到的实验原理以及相关联的化学知识，然后再带领学生分组开展化学实验，亲身体验酸、碱、盐在溶液中的电离反应，最后让学生写实验总结。通过实验探究，学生不仅加强了对基础知识的记忆，也在动手和动脑相结合的亲身体验中感受到了化学的魅力，提高了学习兴趣和积极性，有助于学生创新能力的开发。

三、 结语

化学核心素养就是要促进学生的全面发展，高三化学教师要以提高学生的化学核心素养为出发点整合高三化学知识结构，促进学生主动学习、发挥主观能动性，从宏观和微观、变化与平衡多角度分析化学现象、把握事物变化规律，同时要有严谨的科学态度和社会责任感。

参考文献：

[1]喻永，肖鹏飞，曹奉洁.促进核心素养发展的高三化学实验复习教学——以“综合实验题解题策略”专题复习课为例[J].实验教学与仪器，2018（10）.

[2]李爱玲.指向核心素养的高三化学复习教学——以“铁及其重要化合物”二轮复习教学为例[J].福建教育学院学报，2018（8）.

[责任编辑 胡雅君]

作者简介： 张银玉（1984.4— ），女，汉族，福建永定人，一级教师，研究方向：高中化学教学。