浅析幼儿园自然角创设

李书艳

(河北省迁安市赵店子镇三港湾幼儿园 河北 迁安 064403)

在幼儿园里，幼儿们每天都愿意接触自然角、观察自然角。自然角在培养幼儿观察能力、探究能力、丰富幼儿知识方面发挥着十分重要的作用。它的创设与管理不仅美化环境，还可以提升幼儿园教育质量。所以，幼儿园自然角创设发挥着十分重要的作用。

1.关注内容，融合形态情趣

幼儿天真烂漫，玩性十足，特别是针对自己身边的事物，自然界的材料，例如泥、沙、蔬菜、植物、花卉等，给予了高度的关注和浓厚的兴趣。看到身边的事物，幼儿很容易全身心的投入其中，享受过程，体验成功，甚至产生对自然的爱惜之情、爱护之情。所以，幼儿园自然角的创设，需要给予幼儿充分的自主选择权，使其根据自己的爱好和兴趣选择相关事物，展开活动，将幼儿园的自然角融入生活化元素。需要注意的是，幼儿园的内容与种类，也要符合幼儿的生理年龄需求。创设要体现美感，注重形态的变化，可以充分利用空间、针对光照条件、动植物等维度进行分类布置，使自然角环境呈现的方式各有不同。例如：从上往下的吊挂式，那些挂在空间错落有至的小植物非常漂亮，在玩具橱上用各种卡通造型器皿种植的蔬菜，也别有一番情趣，每天孩子们处在一种抬头可见低头可观的环境中，随时都会让孩子与之发生互动，利于幼儿观察记录和发现。

2.因地制宜，兼顾年龄差异

首先，自然角的创设要根据地处幼儿园的实际，搜集幼儿自己身边熟悉的大自然中的动植物。例如：小班年龄较小，就可以将瓜果和蔬菜放到自然角中，方便幼儿进行观察或者操作，从而对这些瓜果和蔬菜的外观特点有一个直观的了解。在布置过程中，教师可以把水果蔬菜做成各种卡通形象，让孩子们通过粘粘贴贴，对瓜果蔬菜增添新鲜感和可操作性，有利于拓展幼儿视野，亲自体验种白菜、韭菜、施肥、浇水等辛苦劳动。了解到原来幼儿们每天吃的饭菜都是大自然和人类共同制作而成的。让幼儿对这些身边的瓜果蔬菜深入地理解，更能激发幼儿对自然的热爱。

其次，不同年龄段的幼儿，在身心发展方面也有着较大的差异。因此，幼儿园的自然角还要按照幼儿的实际生理年龄进行创设。例如，小班的幼儿学习能力差，观察探究问题的方式比较简单、直接。其自然角的内容就可以以直观、常见、变化明显、方便幼儿观察的植物为主。例如豆类的发芽过程，可以让幼儿直观的观察、并适时地参与豆类的养护工作。再例如，中班的幼儿年龄增长了一岁，其认知范围有了较大的进步，也可以系统性的了解身边事物，可以正确的理解一些常见生物的生长变化规律。例如：让幼儿观察玉米或花生等植物的生长从种植到结果与内因外因环境的关系，饲养小乌龟或者小兔等；而大班的幼儿已经可以多角度、多维度的观察、探究某一件事物，并形成自己的探究经验体系，所以大班自然角的内容就可以增加一些植物种类或者动物品种。例如小蝌蚪向小青蛙的变化过程、植物根部的吸水实验等。这样，幼儿不仅可以感受到事物与外部之间的联系，还可以通过现象了解到本质。通过这样的创设，自然角的内容不仅符合不同年龄段幼儿的认知水平，也符合幼儿的实际需求，让自然角的设施、物品的价值发挥出来。

3.强化责任，注重互动管理

其实，自然角应当属于幼儿们的独立区域，是幼儿们独立创设、独立照顾、独立记录的自然绿色空间。幼儿园教师要随时关注幼儿的兴趣变化，及时针对性的调整自然角内容，确保幼儿对自然角保持较长的积极性与兴趣。也就是说，自然角的创设必须要给予幼儿充分的权利，幼儿可以独立完成的就尽量让幼儿独立完成，教师只需要鼓励幼儿、给予幼儿信心即可，其余的都要让幼儿自己参与布置与设计。例如：教师可以和幼儿一起搜集易拉罐、雪碧瓶等废旧材料，在搜集的过程中孩子就会彼此互相介绍自己搜集来的物品，并将所有的材料一起来探讨装饰与种植。在创设过程中，老师一定要有意识引导带领孩子一起创作，例如：可以安排幼儿们从家里拿些豆类的种子，用雪碧瓶做成花盆，然后让幼儿随时关注种子发芽的过程，了解到光线、空气以及水对种子生长的重要性。有孩子们亲自参与自然角就会越来越丰富，然后通过一系列问题不断激发幼儿对自然角的创设与管理。这样做可以激发了幼儿对大自然的热爱和探索兴趣。

在每一项活动中，并不是所有的内容都是教师包办到底，而是应当引导幼儿去主动观察并照顾，引导幼儿通过亲字喂养、管理，让幼儿体会到劳动人民的辛苦，从而主动爱护、关心自然角。在创设过程中不断地强化管理责任，提升幼儿关心他人的品质。例如，小班的幼儿因为生理年龄的限制，教师可以引导他们制作一些观察和协助工作，例如浇水、喂食等工作。而中班的幼儿就可以给到幼儿值日的任务，通过不同的分工，轮流照顾自然角的动物或者植物。教师只需要发挥监督、检查、合作的作用即可。幼儿们在亲身管理过程中，就可以感受整个劳动过程的艰辛，得到生理上以及情感上的成长与满足。当然，在种植呵护自然角的同时一定对所观察的现象做好记录。因为通过记录，幼儿们可以及时发现其中的变化和问题，并进行一定的归纳结果。幼儿在每天自由地记录时，可以了解到为什么一起种下的植物有的长得快，有的生长的慢，甚至还有的没长出来；可以了解到什么时候发芽，什么时候长叶，再通过绘画的形式，记录自己的发现，从而养成爱学习、爱思考的习惯，为终身学习打下基础。

总之，幼儿园自然角的创设是为了让幼儿更好的开展探索与学习。幼儿园教师应当以引领者和向导的身份促进幼儿的成长，结合各种有效的教学措施，为幼儿们的探索、创造提供良好的、宽阔的空间，增长幼儿的智慧。