浅谈幼儿园实施生活化德育的实践与思考*

彭仁宏

(福建省德化县鹏祥幼儿园 福建 德化 362500)

“播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运”。这句谚语阐释了品德的重要，幼儿期是儿童品德形成的关键期，是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期。

1.创设与营造生活化的德育环境

《幼儿园教育指导纲要》明确指出:“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，我们注重在幼儿园这个大家庭生活空间里积极创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱、文明和支持的良好物质和精神环境，促进每个幼儿进行积极的情感体验。

1.1 创设富有教育意义的主题墙，在环境的互动和对话中渗透品德教育。在环境的创设中，我们改变过去单纯地为美化而布置环境的观念，从幼儿的年龄特点出发，考虑幼儿全面发展的需要和品德教育意义，努力为幼儿创设一个具有美化、儿童化、教育化的环境。

1.2 注重标志性的环境创设，引导规范幼儿的行为。幼儿在园的一日生活学习的各个环节蕴含品德教育，因此，我们注重园内、班级标志性的生活环境布置，引导规范幼儿的行为，养成良好的日常行为习惯。在自然角悬挂“花儿微微笑，你我要爱护”，教育幼儿爱护花草，美化环境。“饮水区” 要求幼儿有序排队，看图示接水的量;在“盥洗室”粘贴洗手顺序图和节约用水图片，教育幼儿正确洗手步骤，讲究卫生，不浪费水的生活习惯。

1.3 合理改造户外环境创设，完善德育品质。我园地处城乡结合部边,所处的地域具有得天独厚的优势，我们充分利用、开发幼儿园的绿地,根据需要进行合理的改造,为幼儿开辟了神奇而广阔的“野趣园”。野趣园分为:攀登区、乱棍阵、探险区、沙水区、装扮区等。各个区域的设置既独立分开双相互联系着,不同的区域给孩子不同的感受。在野趣园里,孩子们尽情玩耍、大胆挑战勇敢坚强、不畏困难、不断创造 ,在与大自然快乐的交互过程中,不仅发展了体能，智力,还培养了幼儿的规则意识。合作意识互助意识,完善了德育品质。

1.4 努力营造文明礼仪氛围，构建文明和谐的校园。“幼儿时期是人一生的启蒙期，孩子从小养成良好的行为习惯将会受益终生”，这是我园一直倡导的教育理念。我园积极开展了“文明在我口中，文明在我手中，文明在我心中”的文明礼仪教育活动。每天早晨接待时，“文明礼仪好宝宝”们和值班老师分别整齐地站在幼儿园的大门口和各班活动室门口，快乐地迎接老师、家长和小朋友们，孩子们可爱的笑脸、甜甜的问候、彬彬有礼的动作，构成了传播文明礼貌的美丽画卷，熏染着家长、影响着幼儿。

2.抓住日常生活中品德教育契机的引导与教育

幼儿美好的心灵、优良品质的形成，既要靠有计划、有目的、有系列的“显性教育”，又要靠多渠道、多方位，有机渗透的“隐形教育”。这就要求教师根据幼儿的年龄特点，把德育自然灵活地渗透到一日生活中的各个方面，使道德教育与生活实践相结合，针对幼儿接触过的各种事情，随时随地的进行教育。

2.1 利用生活中的重复琐碎，在模仿强化作用中影响幼儿。幼儿社会学习具有模仿和强化的特点。儿童会根据结果和情感体验(强化)的性质来调整自己的行为。因此，我们利用幼儿在园一日生活各环节的重复琐碎，日复一日周而复始中积极引导随机教育，如:玩玩具时，不争不抢，轮流玩;起床后，帮助同伴拉上后背裙子上的拉链等日常行为，让幼儿在潜移默化的模仿之中形成良好的品德行为习惯，并在班级创设“我是好宝宝”评比栏，进一步激励强化幼儿内在的自尊和自我满足感。

2.2 抓住生活中的典型实例，以榜样激励作用同化幼儿。《指南》解读中，北京师范大学冯晓霞教授讲到幼儿社会学习具有模仿和同化的特点。自觉或不自觉地重复他人(榜样)的行为是幼儿社会学习的基本方式之一。我们抓住在幼儿日常生活中身边发生的好人好事的实例，进行引导与教育。

3.开发与组织生活化的德育活动课程

3.1 善于捕捉日常生活中的问题行为，引入活动课程。在《纲要》指导要点中不仅体现出正面教育的思想，也渗透着生活教育的理念，我们善于捕捉幼儿日常生活中的问题行为，抓住教育契机,把发现的问题引入活动课程。

3.2 德育活动教学组织形式的情境化、游戏化、生活化。由于幼儿的思维的局限性，品德教育必须直观、形象、具体才容易为幼儿所理解和接受，如:小班社会活动《有礼貌的好宝宝》，活动内容来源于日常生活中的待人接客，根据小班幼儿的年龄和学习特点，通过情境化教学和角色游戏的形式，使活动凸显趣味性、生活化。

4.开发德育综合实践活动，构建具有园本特色的校园德育文化活动

社会学习具有潜移默化的特点，尤其是社会态度和社会情感的学习，往往不是教师直接“教”的结果，幼儿主要是通过在实际生活和活动中积累有关的经验和体验而学习的。我们极力开发德育综合实践活动，积极鼓励幼儿和家长一起参与社会公益和社会实践活动，加大德育内容的渗透力度，逐渐形成具有园本特色的校园德育文化活动。

活动:我园举办了“关爱留守儿童，玩具义卖活动”社会实践活动。活动前，班级老师积极组织发动幼儿与家长共同参与。活动中，“家长义工”“宝宝义工”微笑服务、热情介绍各件义卖商品，各位家长领着孩子热心参与挑选和购买玩具。通过此次义卖活动，让小朋友在义卖活动中学习与他人交往，学会购物的技能，从小树立关爱他人的意识，养成乐于助人、乐于奉献的良好品质。

我们只有在教学实践中将显性渗透和隐性相互结合，采用全方位、立体式的模式,在幼儿园的一日生活及各项活动渗透德育教育,综合运用各种教育手段，寓教于乐，让幼儿在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，从而培养幼儿良好的行为习惯、道德情感，真正达到身心全面，和谐的发展。