课程游戏化背景下幼儿园体育活动的开展

张百鸽

（河南省三门峡市实验幼儿园，河南 三门峡 472000）

一、完善教师培训，引导教师形成正确认知

（一）凸显游戏化，形成正确的课程观、游戏观和教育观

在实际的教学活动中，，我们常常会看到这样的情况，例如，教师总是合理的想法来开展幼儿游戏活动，幼儿在教师的带动下积极配合，完成相应的工作学习，以此来成长。游戏是幼儿活动的重要环节和保证幼儿能很好学习的基础，是幼儿生活和养成良好习惯的的重要途径。所以，现如今的教师都在积极开展体育活动，以此来保证幼儿喜欢上所学的东西，并在游戏中体会到学习的乐趣。

（二）凸显专业性，对体育活动进行高效的组织

日常生活中，教师要保证幼儿的体育学习高效有用，那就必须得考虑角色的不同定位了，同时，还得有良好的，够硬的教育素养和知识含量，保证教学内容的有价性和完整性。以此同时，观察是一切活动开展的前提和基础，一个好的洞察力，不仅可以发现别人发现不了的真理，还可创造别人所没有的精彩，教师如果能很好地运用观察力，去发现本班幼儿的兴趣点、爱好点，需求点，用已有的能力满足幼儿学习所需，这将会是学习活动开展的良好助济。

二、对课程进行合理的设计

（一）展现出活动的计划性

在幼儿的成长生活中，幼儿的一举一动的养成都和幼儿体育活动开展密不可分，每个幼儿日常生活中养成的基本动作的情况都是对游戏体育教学活动的间接反应，它对幼儿的身体素质发展和心里健康发展影响巨大，是幼儿成长的调和剂和催化剂。通常，幼儿园体育活动是全面的，它需要完整的教学内容来帮助幼儿学习，其中，走、跑、跳、钻，趴，蹲等有助于幼儿身体协调平衡的动作是学习的基础，教学内容的开展还需完整的计划和分配安排，它不仅要有自己的侧重点，还要保证幼儿学习的全面性。

（二）展现出活动的层次性

结合生活情况，每个幼儿都有不同的动作发展和身体素质，他们各不相同，因此，教师在开展教学活动的过程中，教学内容的难度就加大了不少，不过，不论幼儿能力之间的差异如何，更好地，深入地了解每一个幼儿，是教师开展教学内容的基础所在。 例如，教师在开展教学内容时，从幼儿的自身实际情况出发，依据每个孩子的不同，适当的改变教学高度，保证每个幼儿都能很好的学习适合自己的教学内容，并在学习过程中体会到学习的乐趣。

（三）展现出活动的系统性

幼儿身体动作的发展是一个缓慢的过程，不可一蹴而就，教师在教授基本动作时，必须依据幼儿的自身情况，从实际出发，从而保证幼儿动作和体能更加科学的进行训练。在每个学期开始之时，教师要对每个幼儿的学习内容进行规划安排，使得整个学期幼儿的学习有一个完整的方向性和系统性。，避免学习过程中的进度问题。

三、丰富组织形式，提升体育活动游戏化的效率

（一）要着手于活动组织的主题情景性。

幼儿对游戏的喜爱是以身俱来的，游戏的吸引对幼儿而言啊无法抵挡的，在开展有主题的游戏体育教学过程中，有效的游戏将是教学内容良好开展的基础和保证。例如，用助跑跨跳体育活动来说，在进行该内容的练习和考核的过程中，教师倘若只用助跑跨跳来训练，那教学内容将是十分枯燥乏味的，学生的学习态度将直线下降，学习效率低下，成功低微。但是，如果教师将生活化的情景用游戏的模式融入到教学之中，那助跑跨跳的训练就是另一番模样了，不仅学生学习有激情，学习的环境气氛良好，学习效率也会有质的飞跃。

（二）要关注活动组织的适切性

游戏化的教学开展，对于体育活动而言，是不可或缺的。幼儿的年龄是游戏化体育活动开展的基础，在教学开展过程中，合理的活动材料是体育活动的保证，用合理的教学工具来保证学生的学习兴趣。 当然，教师对体育活动开展还可适当融入健身、竞技和娱乐等新的体育运动项目。

（三）教师要关注活动开展的创新性

一般来看，教师的教学内容是多变得，教师在教学过程中，要做到随机应变。 如《小兵训练营》中，在准备活动过程中，运用器具本身，来激发幼儿活动的兴趣。 用不同方式使得幼儿一物多玩，一物多用。 最后，教师还可适当提升动作难度来孩子的探求欲。

四、结论

以此，在幼儿园开展体育活动的过程中，教师需要保证游戏教学的意义和价值。从而保证体育活动对幼儿的成长帮助。避免游戏带来不必要的盲目和睡意。运用自身良好的理论知识和体育素养，给幼儿创造良好的教学环境和教学内容。