幼儿一日生活中文明礼貌的养成教育

高胜男

（马店孜镇中心幼儿园，安徽 亳州 236700）

讲文明、懂礼貌是每个孩童学会做人的基础，幼儿阶段更是人思想道德建设的开端，陶行知先生曾提出一种观点说：人格教育最重要的阶段就是6岁之前，如果这个阶段人格培养的好，那么以后会发展成为对社会有用的人，如果培养的不好，那么后期也很难改正过来，养成文明礼貌的好习惯可以既可以使孩子终身受益，同样也是社会文明进步发展的需要，幼儿教育期间要帮助幼儿养成文明礼貌的好习惯。

一、提高家园共育视角下对文明礼貌养成教育的重视

约翰。杜威在《民主主义与教育》一书中曾提到“观念决定行为，行为决定结果”，要想有效落实幼儿生活中文明礼貌养成教育，就要教育者树立正确的观念，从思想上将养成教育放在重要位置[1]。因此需要教师清楚让孩子学习做人，学会尊重人、学习与人相处才是幼儿教育中重点内容。另外由于家长所处工作和生活环境不同，在对待幼儿教育中，所持的观念和方法也不尽相同[2]，教师要积极主动向家长传授一些科学、正确的幼教方法，同时定期开展家长会和座谈会探讨当下幼儿教育的有效形式，形成家园教育合力，有效提高幼儿文明礼貌养成教育质量，促进幼儿健康全面发展。

二、以游戏活动为载体开展文明礼貌养成教育

幼儿园幼儿年龄普遍在3-6岁，游戏是幼儿生活中的主要内容，教师要利用游戏使幼儿在轻松愉快的氛围中，养成文明礼貌的好习惯。例如：（1）音乐是一种具有强烈感染性的艺术，在幼儿园教室门口，教师可以播放文明礼仪的歌曲，像《幼儿园礼仪歌》、《生活礼仪歌》、《礼貌歌》等，“上学校，不迟到，见面问早又问好；来和去，靠右边，上下楼梯不奔跑” 。幼儿在听这些歌曲的同时，会情不自禁的跟着唱起来，同时也会自觉以歌曲歌词为标准规范自身行为。（2）教师可以组织学生一起玩“做客”小游戏，两个人为一组，以小明和小红为例，小明去小红家里做客，见面时要说“您好”，小红招待客人时要说“请进”、“请坐”、“请喝茶”，小明接受时要说“谢谢”，走的时候要说“再见”等，教师通过这种方式使学生学会有礼貌的做客和招待客人。

三、利用有效方式，提高养成教育成效

（一）言传身教，父母和教师是幼儿的第一、二任老师，父母和幼儿教师是孩子接触最多的人，两者的言谈举止都会对孩子造成很大的影响，因此父母和教师都要重视自身的文明礼貌行为，注意自身清洁，不随地吐痰，向其他人借东西时，要说“请借给我一下，好吗？”、“谢谢你”、幼儿在家时，父母同样也要重视自身行为，进幼儿房间时，要先敲门，外出归来时要说“我回来啦”等。

（二）强化法，是为文明礼貌行为点赞，断绝不礼貌行为，例如，当幼儿第一次做公交车，此时上车一位老奶奶，幼儿主动要求父母让座给老奶奶，此时父母要及时给孩子肯定和表扬，夸奖孩子“宝宝真有爱心”等。当孩子第一次在公共场合吐痰时，父母要告诉孩子这种行为是不对的，同时严厉要求孩子擦掉，在孩子第一次出现不礼貌行为时，父母和教师要及时批评和矫正。

（三）引导法，是通过教师的提醒和暗示来培养幼儿文明礼貌的行为，例如，幼儿在一起做小游戏时，一个小朋友由于没有站稳摔倒，教师要及时提醒，“小明摔倒了，他的朋友们要怎么做呢？”说完小朋友们都会主动去扶起小明，另外幼儿在家时，也会遇到亲戚之间相互走动，当亲戚进入家门时，父母要提醒孩子，“客人来了，你应该怎么做呢？”，孩子会先问好，然后取给客人搬椅子。

（四）诱导激将法，其实现方式多种多样，例如，教师在刚刚进入教师时，可以对小朋友们说：“今天老师有点不开心，我看到一个小朋友随地扔垃圾，这是非常不礼貌的，老师希望那个小朋友可以改正错误”，教师并没有正面批评孩子，而是让孩子自己意识到自身不礼貌行为，从而主动改正。另外教师也可以用小红花奖励表现好的孩子，例如，“小明同学，今天主动和其他小朋友分享自己的玩具，我们应该奖励给他几个小红花呢，其他小朋友也可以得到小红花奖励吗？”等等，通过诱导、和激励促使幼儿养成文明礼貌的好习惯。

结语

总而言之，文明礼貌教育是一种未来、人格的教育，随着时代的进步，高素质人才才是祖国发展的未来，在我国幼儿教育阶段，教师要积极引导家长助教幼儿园教育，通过家园合力促进幼儿健康成长，在幼儿生活中，通过言传身教、游戏、创设情境、暗示、诱导、激励等方式养成文明礼貌的好习惯。