浅谈小学道德与法治教学中传统文化的渗透方法

刘欣弘

（辽宁省抚顺市望花区八纬路小学，辽宁 抚顺 113000）

小学道德与法治教师要摒弃传统枯燥教学方式，积极转换教学思想，针对实际教学中存在问题状况和小学生学习能力特点，将传统文化良好渗透至教学活动中。这样才能极大引发学生学习热情，增进师生间、学生间情感互动交流，显著提升学生德育水平及综合素养，良好践行传统文化渗透成效。

一、当前小学德育教育现状

现阶段，一些德育与法治教师受以往应试教育思想影响，在实际教学中沿袭传统单一教学形式。并且，部分教师没有依据小学生个性特点开展对应有效教学策略。也未能与学生开展积极互动交流活动，学生教学主体地位被忽视，不利于教学氛围的有效改善。这些因素也直接影响学生德育水平及综合素养进一步提升，无法实现良好德育教育实效，不能满足新时期素质教育需要。

二、小学德育教学中优秀传统文化及渗透策略探析

（一）引导学生养成爱护公物优秀品德

小学道德与法治教师在德育教育工作中，要时刻引导学生养成热爱、维护公物的良好品德。教育学生热爱、维护所在的生活学习环境，要树立公德心，更好体现德育教育成效。比如，道德与法治教师要时刻引导小学生热爱所在班级的桌椅、黑板教具、门窗地板以及班级养殖的花草，爱护校园的体育设施、花园草地等绿化植被、文化长廊等设施完好。并且，鼓励引领学生开展打扫校园卫生活动，以获得干净整洁的生活学习环境。并且，教师也要求学生发现学校公用设施或者班级学习用具又破损故障情况，要及时和班主任或学校相关负责人报告，以进行及时的维护修理，避免造成人身安全伤害。与此同时，教师还会在课堂上引导学生制作一些彩色小旗、便利贴等，并鼓励学生在上面标注了“请爱护我们的校园”、“别摘我，我怕疼”、“轻拿轻放”等爱心用语，将其放置在学校体育设施、花坛、图书馆等场所。小学道德与法治教师在实际教学中，通过鼓励引导学生养成爱护公物优秀传统美德，不但保障学校及班级公用设施的正常应用，更增进了师生间、学生间情感互动交流，有助于学生德育水平及综合素养显著提高，满足新时期道德与法治教学需要。

（二）鼓励引导学生参与社会福利慰问活动

尊老爱幼是我们中华民族自古以来的优秀传统文化美德，小学道德与法治教师在实际教学中不仅要注重理论课程教学，还要充分契合小学生活泼好动的天性特点，鼓励引导学生参与到一些社会福利慰问活动中。既能够培养学生实践独立能力，又有助于学生德育水平及综合素养提升，实现传统文化渗透成效。例如，小学道德与法治教师不断创新教学策略，定期引领学生来到临近学校的敬老院进行慰问活动。敬老院里的很多老人都是缺乏亲人照顾、渴望温暖陪伴的，教师引领学生们到敬老院中可以通过陪老人聊天、为他们献上自己即兴编排的节目，如唱歌、跳舞、讲笑话及表演魔术等，使他们孤单的心有了温暖慰藉，给老人们带去了很多欢声笑语。此外，很多学生还积极和敬老院的工作人员进行交流，主动帮助承担一些敬老院的日常打扫、整理工作，具体为清扫老人们的房间、帮助换床品以及擦门窗玻璃等琐碎工作。小学道德与法治教师利用鼓励引导学生参与社会福利慰问活动，不但培养学生良好实践动手能力，更是在与老人们相处过程中，懂得温暖、关爱才是世间最好的良药，可以抚平、治愈这些老人的孤单寂寞，极大提升了学生德育水平及综合素养，体现传统文化教育渗透实效，更加契合新时期素质教育需求。

（三）组织学生阅读优秀传统文化书籍

小学道德与法治教师可以每周选择一个时间段，引领学生一起阅读优秀传统文化书籍。以全面提升学生德育水平及综合素养，良好践行传统文化渗透实效。在学生阅读过程中，教师也会针对一些书中人物及观点发表一些看法，引导学生形成积极正确人生观、世界观及价值观。待学生阅读完毕后，教师还鼓励学生对于书中的人物形象及故事内容进行相互交流，并发表各自的看法观点。比如，像《钢铁是怎样炼成的》、《三字经》、《论语》、《中华成语故事》、《雷锋叔叔的故事》等优秀书籍。

结束语：

综上所述，本文主要论述当前小学德育教育现状，以及小学德育教学中优秀传统文化及渗透具体策略探析。新时期形势下，小学道德与法治教师针对实际教学中存在问题和学生学习能力特点，制定开展对应传统文化渗透策略方法。既契合小学生天性特点，增进师生互动交流，又有效促进学生德育水平及综合素养进一步提升，满足新时期道德与法治教学需求。