试谈小学英语课堂有效互动的解决策略

闵长慧

(安徽省六安市金寨县梅山第一小学，安徽 六安237300)

一、师生互动中体现出学生的主体性

学生是课堂的主体，同时也是有效互动中的主体，小学英语教师应当意识到这一点，要让学生有自己的思考和行动，能够在互动中挖掘出学生的潜能，否则学生只能跟着教师的牵引往前走，不能实现有效互动的根本目的，所以要让学生在互动中独立、合作。例如PEP版三年级上册英语第一单元《Hello》教学中，教师用英语向学生打招呼并介绍自己，和学生进行简单的对话，激发学生对学习英语的热情，之后介绍重点句型：What is your name ？ My name is.../Hello/Goodbye!让学生自己动手制作名字卡片，为自己取一个英文名字，组织学生进行同桌间的对话，鼓励学生大胆张口说英语，教师巡视观察学生的表现，聆听他们的口语表达，纠正部分学生的发音错误，在互动的过程中，部分学生刚开始不敢说话，但看到别人都大胆地开口时，也是鼓足了勇气按照教师的要求完成了任务，部分学生则沉浸于说英语的乐趣中。通过给学生创设出自由轻松的互动氛围，使得学生突破了自己，锻炼了他们的英语表达能力。

二、设计有层次性的互动环节，增加互动的深度

小学英语课堂互动中，不仅仅局限于学生、师生间的对话互动，还要往深层次去挖掘，活跃学生的思维，让学生在互动中思考，以此增强互动的深度，提高英语课堂教学的效率。例如《Unit5 Do you like pears?》中，教师在学生掌握各种水果单词的基础上引入一个生活情境：Tom和他妈妈正在超市买水果，你们想知道超市里都有什么水果么？请一位学生完成与教师的对话：“Do you like pears?”学生回答：Yes/ No！借助简单的疑问句让学生明确教师在问什么，之后选择层层深入的方式，对不同层次的学生抛出不同难度的问题，这样可以确保互动的全面性，使得互动是面向全体学生的，有助于增强学生学习英语的兴趣和自信。