小学数学生态课堂“对话式教学”应用研究

李 嵩

(贵州省威宁自治县雪山镇民族小学 贵州 威宁 553100)

引言

数学在每个教学阶段都是重点学习课程，那小学数学理所应当也是小学阶段的重点课程。在教育体制改革时候，人们对数学的改革尤为重视。所以，小学数学教学模式也在一定程度上得到了改善。生态课堂的理念也因此被重视了起来。人们围绕生态课堂，研究出了许多新型教学方式。在这之中，将对话式教学应用到小学数学生态课堂中的效果尤为明显。

1.围绕课堂环境和自主学习，应用对话式教学

1.1 以课堂环境为基调，应用对话式教学。从本质来说，生态课堂其实就是把课堂看作自然界中的生态系统。学生和老师是教学过程中的参与者，相应地，老师和学生就是这个生态系统中的两个主要元素。既然是生态系统中的元素，那么老师和老师都必须遵守该生态系统的准则，这样才能保证他们能够在这个生态系统中健康地成长。其实简单点说就是老师和学生都必须遵守课堂教学的基本理念，从而使老师提高教育质量，学生高效地学习。这也是贯彻落实以人为本的理念的方法之一。许多人仍然对生态课堂的理念很生疏，毕竟这是一种全新的教学模式。它是围绕着“自主独立、合作互助、品质高效”而进行的，这个我们的教育初衷是一样的。生态课堂需要快速发展，为更多的人所熟悉。这就要求教育工作者们研究出更多的新型教学方法。对话式教学模式的出现一定程度上推动了生态课堂的发展。老师必须仔细思考怎样才能把对话式教学落到实处[1]。首先，环境对于很多事情来说都是一个极为关键的元素。所以，老师在思考怎样落实对话式教学的时候，首先要考虑的就是怎样创造一个良好的课堂环境。举个例子，小学数学之中有一个内容是认识钟表。老师在上课之前已经把上课要用到的钟表准备好了，但是上课铃响的时候，老师并没有立马就教学生认钟表。而是先和学生进行交谈，问问学生有没有见过钟表，平常人们都拿它来干什么，现在是多少点。这样进行一个暖场，学生自然而然就能放松下来，轻而易举地就进入了钟表学习内容之中。同时，它还可以缓解学生的紧张感，使学生和老师相处得更为融洽。

1.2 以自主学习为基调，应用对话式教学。教学目标的其中一个要求就是老师在教学过程中，要充分围绕学生开展教学工作，让学生发挥自身的主观能动性，所有的教学方法都是为了学生而创造的。所以，不论运用何种教学方法，我们都不能忽视学生在其中发挥的重要作用。这个道理同样也适用于对话式教学，我们要运用对话式教学，就必须让人们看到学生的高主动性是对话式教学的突出特点。老师在对话式教学的过程中，不能只是简单的教授知识点，然后把问题的答案一个个地告诉学生。这种学习方式使得学生太被动了，老师在灌输式的教授知识，而学生只是机械性地接受知识，这样大大降低了学生的学习效率。老师在教学过程中，可以布置一些任务以及组织一些课堂活动来带领学生进行学习。学生在完成任务和参与活动的时候，学习兴趣自然会上升。高昂的学习兴趣会激发学生的学习斗志，从而使学生积极主动地投入到学习过程之中去。老师就好比是帮助学生进行学习的辅助工具，在学生需要帮助的时候施以援手，为学生答疑解惑。同样，我们可以举一个例子。认识图形是小学数学的重点内容。在开始学习课程以后，老师可以向学生提问，比如问问学生今天早上是否吃了早饭，他们的早饭吃的是是什么。学生此时就会给老师许多不同的回答反馈。这个时候老师就可以引出主题了，问问他们吃的早餐都是什么形状的呢？学生就会立马去思考或者去寻找和那个东西形状相似的物品。这样，老师就轻而易举地调动了学生的积极性，引领他们自己进入数学图形学习的世界，逐渐深入其中。

2.围绕合作互助和品质，应用对话式教学

2.1 以合作互助为基调，应用对话式教学。在学习的过程之中，合作互助也是提高学习质量的一种重要方法。在对话式教学模式中，这种方法显得尤为重要。这里的合作互助指的不仅仅是学生和老师之间的互动交流，还有学生与学生的互动交流[2]。老师和学生可以进行对话式互动探讨，而学生和学生可以进行分组学习。学生们针对同一个主题进行学习，每个学生的任务都不同。这样可以使学生全面地接受知识，同时还帮助他们提高了动手能力。

2.2 以品质为基调，应用对话式教学。无论运用哪种教学方式，它们的最终教学目的都是一样的。其实就是高效地提高教学品质，帮助学生提高学习兴趣，培养学习素养，减轻学生和老师的共同负担，使学生能够快乐地学习。小学数学生态课堂的目的在于此，在这之中融入对话式教学模式的目的更是这样。课堂时间是有限的，老师必须思考怎样在有限的时间里高效地实现对话式课堂教学，把教学质量提高一个档次。其实，老师可以借助许多其他的工具来进行教学，比如说采用信息技术时代时代下产生的多媒体技术进行教学，能够吸引学生的注意力，极大程度上提高了课堂教学质量。

结语

生态课堂是教育改革之后衍生出的新教学理念，而对话式教学也是那个时期所提出的新型教学方法。新的教学理念和新的教学方法融合，可以更好地帮助学生进行学习，提高课堂效率，帮助老师减轻教学负担，帮助学生提高各方面的能力。它在一定程度上使课堂氛围活跃了起来，使学生和老师的关系更为亲近，培养了一批又一批具有高主动学习性的学生。