小学信息技术课堂“快乐打字”的有效教学研究

雷晓平

(四川省自贡市自流井区檀木林小学校 四川 自贡 643000)

随着我国小学信息技术科目的不断演变，现如今的小学信息技术课堂有了很大的改变。信息技术课堂的教学目标在于提高学生对于该科目的学习兴趣，培养他们的信息技术的综合素养。在小学时期对学生的键盘指法进行有效的训练可以提高他们的打字速度，培养学生的打字技巧，让学生终身受益，也有助于其他教学内容的顺利进行，为今后电子作品的完成打下牢固的基础。基于此，小学阶段的信息技术的教学应注重学生键盘指法的训练，培养学生对打字的兴趣，因此，我校对三年级的学生开展了“快乐打字”的教学活动，旨在改变枯燥无味的传统教学方法，为学生创设出轻松愉快的学习气氛，对学生展开多种教学方式的训练，帮助学生有效地提高了打字速度与打字技能。

1.始终以激发学生的学习兴趣为信息技术教学的前提

在指法教学的相关模块中，以“与电脑键盘教朋友”、“学击键从这里出发”、“上、下排字符的输入”、“一键双雕——巧用和键”、“给古诗配拼音”、“击键竞赛”进行了课时的划分。在信息技术整体的教学模块中，我校教师组为学生研究出一套关于“快乐打字”的教学软件，在软件的使用及学习中，学生可以根据软件的指引来游览自贡市的每一处角落，以此来激发学生的学习兴趣，这样的学习方式提高了学生对于学习信息技术的兴趣，在玩乐中使学生的键盘指法得以熟练，有利于培养学生养成良好的打字习惯，还拓展了学生的视野，可谓是一举两得。

2.在小学信息技术的课堂教学中“快乐打字”的有效教学

2.1 注重键盘指法练习，提高课堂教学的有效性。只有熟练键盘指法才能巧妙地运用，在此基础上学生才能够掌握打字的技巧与精髓。基于此，信息技术教师在课堂的实际教学中不能只讲解书本中的知识点，要注重学生对指法技巧的培养，这就需要教师引导学生进行键盘指法的反复训练，对理论基础知识只做简要讲解，以培养学生的打字兴趣为主，多为学生提供打字训练的机会，让学生在课堂上以训练为主，循序渐进地让学生掌握不同难度的知识点，对于重点内容教师要在学生训练前讲清楚，对于学生不太懂的地方，容易操作错误的地方进行清晰的精炼讲解，要让学生讲明白透彻，对于非重点部分教师可以一笔带过。例如对于键盘的不同区域与键位这些内容，学生一看便懂，教师则可以略讲或者甚至引导学生自行学习。对于每个手指所在键盘的位置、功能键作用以及组合快捷键使用技巧等内容则需要教师进行重点的讲解。学生明确了打字内容与技巧，才能进一步地进行打字的训练。

2.2 有效地进行课程的整合，拓展学生的学习形式。在信息技术的课堂教学活动中，该科目可以十分自然地融入到其他科目的教学中，反之，信息技术的课堂教学也应有效地将其他科目的内容融入到课堂中，使学生能够在锻炼打字的同时也巩固其他科目的知识点。例如在指法的训练过程中，教师可以根据“给古诗配拼音”这一节的内容与学生的语文科目结合到一起，教师需要事先与学生的语文任课教师进行沟通，了解学生的语文学习进度以及对拼音掌握的程度，如韵母、声母、整体认读音节的掌握等。教师在此基础上为学生设计练习打字的内容，学生很好地将古诗配上拼音后，教师要善于将语文科目中的生词甚至是整首古诗运用到学生指法的训练中，这样学生不仅能提高打字的技能，还能巩固语文基础知识。学生学完键盘中的基本键、上排键、下排键以及上下字符的输入之后，教师要让学生熟练地掌握英文26个字母键的位置，可以结合实际的英语教学内容设计“食物拼盘”训练。学生掌握了字母键的位置后，再设计有关古诗的打字训练，如杜牧的“山行”，“远上寒山▁▁▁，白云▁处有▁▁。停车▁▁枫林晚，霜叶▁▁二月花”。让学生把正确的文字输入到横线上。这样的打字训练将信息技术中的打字练习与学生平时学习的英语及语文科目很好地结合到一起，让学生可以活跃自己的思维，逐渐地学会边思考边打字的能力，可以提高他们打字或打句子的熟练程度。

结束语

综上所述，在小学信息技术的课堂中，要想让学生“快乐”地练习打字，就需要教师能够结合实际的教学内容与学生的性格特点来不断地完善教学的方法，以培养学生对于信息技术课堂中的打字兴趣为主，结合其他科目的基础知识对学生进行强化训练，也可以适当地加入网络中较为流行的打字游戏，如“拯救苹果”、“打地鼠等”，寓教于乐，提高“快乐打字”的教学效果。