浅谈如何打造生活化的数学课堂

翁尾珠

(福建省平潭城中小学 福建 平潭 350400)

新课标明确指出："要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学"。数学是一门系统性、抽象性、理论性很强的科学，对很多小学生来说，显得枯燥无味，导致对数学学习没有兴趣。正如著名教育学家乌申斯基所说："没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。"但是如果在数学教学中可以结合学生的年龄特点和学习规律，选取一些贴近生活、联系实际的教学案例来教学，不仅可以帮助学生更好地理解基本的数学知识，那些熟悉的生活体验也使数学知识变得生动而有吸引力，学生对数学课的兴趣也就自然而然的被激发出来了。作为新时代的老师，我们该如何捕捉数学中的生活内涵，打造富有生命力的生活课堂呢？以下是我的几点看法：

1.挖掘生活元素，让课堂"活起来"

1.1 语言生活化。任何一堂课都离不开师生间的语言互动与交流，因此语言在教学中至关重要。数学教学亦是如此，生活化、通俗化的语言能够将抽象的数学知识形象化，让学生更好地理解，从而发现数学就是一个生动有趣的数字王国，并没有表面看过去那样枯燥无味。因此，教师可以结合学生的认知水平和教学内容的特点,对课堂语言进行加工、修饰,使其通俗易懂,富有情趣。对低年级可以编一些顺口溜，如教学《认识钟表》时，可以出示顺口溜"跑的最快是秒针，个儿高高，身材好；跑的最慢是时针，个儿短短，身材胖；不高不矮是分针，匀速跑步作用大。"有趣的顺口溜可以帮助学生有效地区分秒针、分针、时针。当然，课堂语言不仅有口头语言，还有肢体语言。讲解知识点时，不但需要有抑扬顿挫的语调，如果还能有手势(如竖起大拇指、鼓掌的方式表扬学生的精彩发言)等肢体语言的配合，这样声情并茂的讲授的效果是可想而知。

1.2 情境生活化。在新课程改革下，越来越多的教师都意识到要从学生的已有生活经验出发，采用多样化的教学方法，调动学生的学习积极性，而情境创设法在激发学生的学习乐趣，促进高效课堂的形成中起着至关重要的作用。因此，教学时可以创设学生熟悉的生活情境，将学生置身于逼真的问题情境中，用生动形象的情境唤起学生积极参与学习的积极性和主动性。如在教学《圆的认识》时，安排学生熟知的小组玩套圈游戏，先出示各成员站成一条线和围成一个正方形两种方式来套圈，引导学生观察思考，发现这两种站的方式都不公平，最后由学生讨论知道围成一个圆来套圈更合理。同时还可以让学生思考生活中常见的问题：车轮为什么是圆的？井盖为什么是圆的？这些问题情境都将圆的学习具体到生活的点滴中，不仅可以让学生深刻的理解在一个圆中半径都相等，同时也能体会到这一性质在生活中的广泛应用。

2.调整教师定位，让课堂深刻化

2.1 要意识到生活对教学的促进作用。罗杰斯认为:"越是儿童不熟悉,不需要的内容,儿童学习的依赖性,被动性就越大。"也就是说当新知与学生熟悉的生活越贴近,学生学习的自觉性和主动性就越高，教师要学会利用这一点进行教学。如在教学《方程的意义》时，我设置了天平称量情境，通过天平"平衡"、"不平衡"、"不平衡到平衡"等现象的演示，抽象出几个式子：50+50=100、50×2=100、100+X<100、100+X<200、100+X>300、100+X=250、 2X=100。再通过观察这些式子的特征，分类、抽象出方程的概念，即"式子→等式→方程"的抽象过程。如果没有情境设置，由老师直接给出的式子，那这些式子必然显得空洞，不能唤起学生参与学习的热情。而让学生通过参与情境得到的式子则显得更有生命力，更能激发学生对接下来学习的兴趣。因此，教师要培养敏锐的触角，善于挖掘数学与生活连接点，让数学课堂走进生活，使抽象的数学变得具体形象，通俗易懂。

2.2 要正确选取和运用生活元素。数学课堂生活化可以带给学生更多的亲切感、真实感，调动学生的学习兴趣，但是任何一个生活元素的引入都要为教学目标、教学重、难点服务，如果只是纯粹的为吸引学生眼球而不加提炼地生搬硬套生活中的现象，结果只会是本末倒置。如在教学《按比例分配》时，为了激发学生的兴趣，提高他们的课堂参与度，我创设了生日宴会调配饮料的情境，并引入学生喜欢的偶像组合TF-boys成员来活跃课堂。值得欣喜的是，课堂中平时注意力不集中的学生都有了很大的兴致，开始积极动脑思考，效果不错；但是发现大部分学生对情境的兴趣远远多于情境背后的问题，特别是当老师给出问题时，有一个学生失望的说："又是数学问题"。 虽然这个教学情境引入了学生喜欢的偶像，提高了学生的兴趣，也更贴近学生的现实生活，但却是我从成人的视角出发设计的，忽略了学生的真实想法，才会有后面部分学生感到失望的表现。真正有效的情境设置应该是激发学生积极性的同时学生还愿意动脑筋思考、解决情境中的问题。因此，数学课堂生活化需要老师站在学生的角度，从学生的实际出发，选择现实的、有意义的和富有挑战性的生活化情境，只有这样才能有效的发挥生活的价值，从真正意义上丰富数学的生活内涵。

生活是数学的"源头活水" ，数学的学习应该牢牢抓住这个源头，将生活情境融入到数学学习中，打造一个轻松愉快的课堂氛围。通过与生活情境的融合，将数学知识具体化，让学生在潜移默化中体验到数学中隐藏的一种深邃、理性的美。