浅谈素质教育背景下提高初中数学教学实践有效性的策略

黄才多

(广西钦州市钦北区大直镇中 广西 钦州 535032)

引言

在素质教育背景下，初中数学学习是学生数学学习中比较重要的一个阶段，因为初中数学学习既是对小学数学学习的总结，又是在为高中数学数学学习奠定基础，所以，初中数学教学就变得尤为重要，其中提高学生的实践有效性是对初中数学教学的新要求，其可以培养学生的参与意识、探究意识、思维能力、创新能力等，对学生的发展有着重要的影响，因此，提高初中数学教学实践有效性也就成为初中数学教学中的重要内容。

1.团队合作教学，提高初中数学教学实践有效性

在初中数学教学过程中，由于班级中学生数量比较多，仅凭教师一个人可能无法同时兼顾所有人，此时，就可以运用团队合作教学，通过团队中学习能力较强的学生来帮助学习能力较弱的学生进行知识点的学习，让学生养成互相帮助的习惯，还有助于培养学生的沟通能力和合作能力。例如，以九年级复习课教学为例，复习和初次学习是不同的，因为学生学习的基础不一样，掌握知识点的程度也不一样，如果采用传统的复习方式，教师带领学生复习，如果按照掌握程度较好的学生的思路复习，掌握程度较弱的学生就复习不好，相反如果按照掌握程度较弱的学生的思路复习，掌握程度较好的学生就无法进步。这时，教师就可以针对同一个知识点，让学生之间以小组合作进行复习，组内之间学生按照自己的情况复习，由于每个人对自己的要求不一样，一部分学生巩固基础，一部分学生提升能力，可以较为灵活的复习，其次还可以互相监督，学习彼此之间的优点，掌握程度较好的学生还可以帮助掌握程度较弱的学生，教师只需要带领学生复习学生都无法解决的问题即可[1]。

2.创设情境教学，提高初中数学教学实践有效性

初中数学知识比较抽象且难理解，对学生学习有一定的难度，但数学的本质是来源于生活，所以教师在教学过程中可以将数学知识转换成对应的生活情境，降低数学学习的难度，以此提高初中数学教学实践有效性。在实际的教学过程中，教师可以挖掘教材知识所包含的生活元素，将知识点与生活相结合创设对应的情境，在情境中学生可以把数学知识学习和生活问题联系在一起，进而帮助学生学习数学知识，解决数学问题。例如，以学习九年级知识《用字母表示数》知识为例，教师先利用多煤体，给学生播放“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水，两只青蛙两张嘴......”播放完以后教师提出问题：n只青蛙多少张嘴，多少只眼睛多少条腿，扑通多少声跳下水，学生此时就会被这个比较有意思的问题吸引，就会积极的投入到学习中，教师在揭示新课知识点时，学生还可以感受数学符号的美，这就可以为新知识的学习打下良好的基础，初中数学教学实践有效性也会提高。

3.信息化教学，提高初中数学教学实践有效性

在初中数学教学过程中，大多数教师还采用的是比较传统的教学模式，教师运用“灌输式”的教学方式，教师讲学生听，机械式的进行教学，学生的学习兴趣和积极性不高。当前处在信息化时代，互联网教育教学内容比较丰富，且对学生具有一定的吸引力，教师就可以很好的利用这一点，运用互联网设计教学内容，创新新的教学模式。例如，以学习九年级知识《相似三角形》知识为例，首先，教师可以先设计制作关于相似三角形的8分钟微课，前一分钟是对上节知识点的复习回顾，中间6分钟是对本节课重点知识的教学过程，最后1分钟是对本节课的一个小结，让学生进行自主学习。其次，在对本节课的正式教学时，教师可以采用翻转课堂模式进行教学，突出学生的主体地位，让学生充当教师角色，在自己讲解的过程中对自己已经了解的知识达到巩固的效果。在这个教学过程中，学生的兴趣和主动性都会比较高，所以，学习效果和教学质量也会非常理想[2]。

4.利用探究教学，提高初中数学教学实践有效性

探究式教学法是素质教育背景下有效提高初中数学教学实践有效性比较重要的教学方法之一，整个教学过程是在教师的适当引导下，学生进行独立自主学习或者合作学习，学生可以自由的运用适合自己的思路进行学习和解题，为学生提供了一定的自由发挥空间。例如，以学习九年级《概率与频率》知识为例，教师可以先提出问题，创设探究条件，比如：同学们，中奖的概率是一千分之一，那么买1000张奖券一会中奖吗？让学生自由谈论并发表自己看法，教师根据学生的回答引出新课，这时教师继续提出探究问题，引导学生探究，比如：教师提前准备两组相同的纸牌，每组两张，纸牌数字是1和2，从每组中先摸出一张，如果摸到的第一张数字是1，那么模第二张时，摸到几的可能性比较大？教师让学生继续讨论，并与教材中的内容做比较，在探究过程中，对于学生提出的看法，不合理的教师要给予纠正，合理的要给予肯定和鼓励，直到学生探究得到最终答案。在这个过程中，当学生通过自身探究得到答案，在心理上会获得成就感，而且学生的个性思维也得到了一定的发展。

结束语

总之，在素质教育的背景下，提高初中数学教学实践有效性是非常重要的，这就要求教师在实际教学中，要不断的摸索、创新、完善教学方法和教学模式，提高学生学习数学的积极性，充分发挥学生的主体性，培养学生的发散思维，帮助学生提高数学学习效果。