小学体育教学翻转课堂的实践探析

黄 旭 焦 程

(北京新东方扬州外国语学校 江苏 扬州 225000)

在以往的体育教学过程中，老师往往是把学生们带到学校操场上，演示相关的动作并进行练习，这和我们所说的翻转课堂是没有任何关系的。对于在体育教学过程中所涉及到一些难度较大的动作，虽然经过了体育老师多次的演示，但是学生还是无法做到真正的掌握和理解，很难形成完整系统的动作表象，如果老师进行慢动作演示又会影响到整个的教学效果。科学有效的引入翻转课堂模式，这就把老师与学生之间的地位彻底转变了，把学生放在了课堂学习中的主体地位，老师只作为指导者和演示者。

1.翻转课堂教学模式基本概述

翻转课堂教学模式类似于小组学习与共同探究学习的模式，但是翻转课堂更加生动灵活，促使学生在学习过程中更加主动积极，把学生们的参与度提升上去。我们这里所说的翻转课堂主要是指，把多媒体技术以及互联网和信息技术作为载体，把专业的教学视频录制下来，使学生在上课之前可以根据视频进行练习，提前对所学内容有所了解，在进行上课的时候，老师可以采用引导和提问的方式，与学生进行沟通交流，实现知识的内化。翻转课堂是应时代而生的一种新型教学模式，是把学生放在了课堂中的主体地位，通过这样的教学模式来影响学生，把学生们学习的兴趣激发出来，增加学生们学习体育的积极性。另外，翻转课堂的教学方式还调整了课堂内外的实践，学生作为学习的主体，自主学习，大大缩短了老师讲授和辅导的时间，主要在学生遇到问题和困惑的时候给予一定的引导，学生通过课前与课后的学习，能够更熟练的掌握好所学内容，达到学以致用和内化于心的目的。

2.小学体育教学翻转课堂的实践策略

2.1 微课的制作和设计。我们可以拿乒乓球正攻手动作的视频作为例子，可以先利用微视频的模式录制比赛中的一些细节，分阶段为学生们进行一一讲解。从准备开始的姿势就让学生对视频上的动作进行模仿，然后在把它的动作分解成击球前和击球中以及击球后，这样的教学模式可以使学生容意识观看和掌握，把学习难度大大的降低了，随后在示范正攻手的完整动作，由此进行技术类的巩固动作。在微视频最后的阶段可以把乒乓球正攻手的相关网址提供给学生，以便学生在课后进行学习和观看，并且要求学生们在熟练掌握好乒乓球正攻手的基本动作后，在了解其他的练习方法。

2.2 微视频上传学生观看。老师在进行上课之前的一周左右，把微课视频的内容上传到QQ上，然后让学生们把学习内容下载下来，目的是为了让学生在学习之前对所学内容有一定的了解，初步了解技术的原理以及理解乒乓球技术，这样在进行上课的时候更容易开展教学内容。在学生们对动作要领充分领会以后，在把完整的动作视频建立起来，为后面课程中的实践练习打下夯实的基础。这个阶段，老师无法面对面对所有学生进行一一指导，这就使学生们在进行练习的过程中出现许多错误无法及时规避和发现，在错误动作时间已久之后很难在加以改正，这会直接阻碍以后的学习进程，更会对学生以后的体育运动技能产生极大的不利影响，在这种错误的动作下去参加体育活动，不管是速度还是技巧都会若于其他同学，久而久之学生将会对自己的运动能力产生质疑，导致体育学习的信心丧失。对于此，可以引导学生们在观看视频的时候，以小组的模式进行练习，并且在练习中可以交流与探讨，通过检查指导，不但可以及时纠正学生们的错误动作，还能够锻炼学生们的能力。

2.3 课中合作学习模式的推行。在进行体育课程的时候以小组模式的方法进行学习，老师一定根据学生们的实际情况对学生进行指导，并答疑解惑。老师先把学生们分成若干小组，然后以小组为单位进行自主学习活动，在进行技术展示的过程中强化学生们的动作要领。对于学生们所提出来的问题可以在练习的过程中进行一一讲解容易出现错误的地方。老师可以根据学生们的实际运动技术水批评，对学生进行分组，在练习的过程中老师利用巡回的方式进行指导，及时了解学生们的练习状况，对学生在学习过程中所出现的错误及时纠正。另外，还可以让对技术动作掌握比较好的一些学生去教技术动作不是很好的学生，同学之间互相帮助，可以使学生们能够对动作技巧更好的掌握，学生不但会做并且会教，这样可以为学生终身体育学习打下夯实的基础。在课程结束以后老师还可以与学生通过练习讨论一些学习中的问题，进而为下节课的实践练习做好充足准备。

3.结束语

总之，翻转课堂打破了传统的教学模式，使学生成为了学习的主体，学生可以充分认识到学习是自己的事情，从而可以全身心的投入进学习中。