优化高中生物课堂教学模式,提高学生课堂参与度

沈 刚

(浙江省杭州市萧山区第五高级中学 浙江 杭州 310000)

作为一门基础性的学科高中生物，它的教学可以使更多的学生认识到新事物，开阔自己视野，提高自己的思想素质，提升自己对于生物科学的严谨性。但是，在我国的应试教育方式下，我们的高中生物课堂有一些单薄，仅仅是对于课本的解释，并且，因为课时量的原因，从而减少学生们走进实验室的机会，使得学生们对于知识只是片面的了解。所以我们的教师上课的重点放到和学生互动的时间，让学生加深对于课本的理解，提高学生对课堂的兴趣。这样，学生可以学习到更多的知识，更好的理解老师讲课的内容，得到优异的成绩。

1.高中生物教学模式的改革

在教学改革的背景下，各科都进入了改革模式，当然生物也不能例外，高中生物作为一科基础性较强，理论性较多的学课，要求急需改革。许多生物教师也开始改变自己的教育风格，从单调的课堂风格，只是向学生讲课堂的内容，渐渐变成与学生有了互动，老师与学生更像是朋友关系。这样可以提高学生在课堂上主动的去学习，增加学生在课堂上的兴趣，使得学生感到课堂更加充实，优化高中生物的课堂模式，是我们义不容辞的义务。所以教师可以通过提问一些问题来把学生带入到课堂的学习内容上，使得学生更加清晰的学习到生物知识。例如，在学习“有丝分裂”内容时，老师可以提出一些问题来引导学生：(1)染色体在细胞核内，细胞核很小，但是为什么观察有丝分裂时却发现染色体几乎占据了整个细胞？(2)衣澡细胞在有丝分裂过程中是否有核仁的存在？(3)什么是有丝分裂?(4)在细胞有丝分裂的前期中，细胞核的核仁是否解体？核膜是否消失了？等等问题。在这一系列的问题提出之后，可以调动学生思考问题的能力，使学生拥有学习的自主性，提高学生对于学习生物的兴趣，发现学生对生物的学科认知能力，认识到学习生物时，是快乐的，提高学生在课堂上的参与度。

2.提高老师的自身教学水平

现代教育的进步，使得对于老师有了更高的要求，所以老师要想优化课堂，就得从自身做起，明确教学目标，合理设计教学方案，要充分利用自己本身的知识对课本进行深刻发掘，准确的把知识传递给学生，让学生得到老师的悉心教导。在教学中老师要提高自己的教学水平，在课堂表达出自己的想法。所以老师提高自己水平很重要，提高之后可以使课程融入教学的思想和方法。例如，(1)在上课之前，老师就要提前准备好上课要讲的内容，在上课时，才会让学生学到更多的知识，让知识不会太单薄，极大的帮助学生理解课本。(2)老师要常常虚心的去和比自己优秀的老师去学习知识，增加自己的学科素养，增大自己的内在知识，这样，才能在课堂上对学生提问的问题张口就来，提高老师的自身教育水平。(3)老师在课堂上要提出一些有意义的问题，使学生感到在课堂上学习的乐趣。给学生创造了舒适的学习环境。提高学生在课堂上的参与度，老师要从自己本身思考，找到自身的问题，这样才能让学生在课堂上学到更多的知识，提高学生在生物学科上的素养。

3.以理论为基础，上升到实践课堂

生物是一门建立在实验上的基础性的学科。教师要给同学们更多的实验机会，将实验与课堂结合在一起，建立更加的有效的生物课堂，老师可以用实验向学生传递生物知识，让学生可以感到更加的直观。要让学生作为课堂上的主人。能更好的学习到对生物知识的理解。例如，在学习“探究影响酶活性的因素”时，老师要提前设置好问题：(1)在探究酶活性的因素实验时应该注意什么问题?(2)影响酶活性的条件。(3)在探究ph对酶活性?让学生做课堂的老师，提高学生的动手能力，这个实验非常适合学生来做，增加学生对于生物课堂感兴趣能力。提高学生在课堂的参与度。将生物知识与实验联系起来是优化课堂的基础。培养了学生思维和动手等方面能力的培养。

生物在教学上有着一定的基础性，它与生活各个方面联系在一起，我们可以优化生物课堂教学模式，给学生营造一个良好的学习氛围，学生的创新力也被提高了，提升学生的对于生物的学科素养，更好的了解生物知识的博大精深，也可以培育出学生的学习生物的思维。老师要打破传统教学模式，将学生放在主要位置上，教学方法要以学生为核心，最终培养其创新精神与自主学习意识，在一个良好的氛围学习环境下进行。