浅议信息技术在小学数学教学中的应用

张万平

(陕西省渭南市临渭区桥南镇花园小学 陕西 渭南 714000)

在信息技术背景下，小学数学教学得以借助信息技术而采取灵活多样的教学模式，极大地调动了学生的学习积极性。在课堂教学中，教学手段和教学模式更加形象生动，教学氛围变得轻松愉快，课堂教学质量和效率明显优化。为进一步创新小学数学教学模式，需要教师根据教学要求，探索信息技术在教学中的新应用，以不断优化数学教学水平。

1.信息技术对促进小学数学教学的作用

1.1 有助于营造充满活力的趣味性的教学氛围。现代信息技术中应用最广的优势在于其形象、生动、便捷的呈现方式，如，目前多媒体在各学科教学的应用，主要在于发挥其融合了视听功能、通过小视频、文档美化、色彩题材丰富的图片等直观生动的教学特色，使学生得以接受迥异于传统数学的灵活多样的教学环境，让数学教学变得生动可感，有效调动了学生学习兴趣和积极性。

1.2 有助于多角度多渠道立体展示教学知识点。数学是一门需要良好思维能力、具有较强抽象性的学科，因而给小学生的学习增加了一定难度。需要教师善于在教学中设计相关生动的、为学生所熟悉的教学情境，以促进学生对教学内容的理解及吸收。而借助通多媒体，可紧扣教学内容营造出相关情境，可以激发学生的丰富想象力，同时使数学变得更加具体生动可感。如，关于位置章节教学，数学教材中展示了一张用以体现方位的平面彩图，包括横贯的大桥、行驶的汽车、小型轿车、运货车及游轮在桥下经过、高铁列车行驶在桥中央等场景。通过多媒体可以为学生呈现出上述行驶工具在上中下左右各角度的立体图，让学生对方位产生更直观地认知。

1.3 有助于直观呈现知识点中抽象的概念原理。图形学习对于小学生今后快速学习立体几何知识有重要作用。在教学中，如，针对圆柱、球体等物体的外形及面积、体积知识点的教学。教师可利用多媒体，首先通过三维立体动画，将图形进行旋转、拆分、裁减，显示形式多变的立体动画，可借助画外音的形象讲解以及轻柔的音乐，使学生在课堂学习中犹如置身其中，产生逼真的教学效果，从而增进其对知识点的理解和记忆。

1.4 有助于梳理知识点促进学生产生清晰认知。在数学课堂教学中，教师可利用多媒体课件对每一单元的知识点进行脉络清晰的梳理，以更清晰地突出教学重难点，使学生有针对性地思考和认知。如，在几何体面积计算章节的教学中，求扇形中阴影面积计算知识点，部分学生会因缺乏良好的形象思维和空间想象力，学习有一定难度。这时通过多媒体动画展示，对扇形图形进行开、合及旋转等，使学生借助屏幕的演示清晰了解题目中各条件的关系，进而正确完成问题的思考和解答。

1.5 有助于通过师生间人机交互实现高效教学。传统教学中，教师在课堂上要面对全体学生，不易掌握每位学生的学习情况。借助多媒体采用广播、遥控等可满足师生交流、检查提问与个体指导的需要，教师可灵活抽查任何一位学生的课堂掌握情况并随时给予指导。如，三角形章节的教学，在课堂教学前，可要求课前学生利用网络等渠道收集三角形教学相关信息，再将每位学生收集的资料实现交互并进行资源共享，实现高效教学。

2.在小学数学教学中运用信息技术应注意的事项

2.1 明确处理好教师的教学主导地位及多媒体辅助地位。信息技术在教学中的运用，都是为了更好地辅助教师展开教学活动，而不是取代教师成为课堂教学的主导。所以，教师需在数学课堂教学中对教学活动进行精心设计，在教学重点难点的讲解时，适当引入多媒体辅助教学，提高学生对知识点的理解和吸收，优化课堂教学氛围，更好地发挥多媒体对教学活动的辅助作用。教师要善于总结教学过程中使用多媒体的经验，以更好地在今后的教学中有效、正确地使用信息技术和多媒体教学设施，真正发挥好多媒体对教学的促进作用。

2.2 明确处理好多媒体进行图文展示与教师板书的关系。运用信息技术及多媒体辅助教学有着越来越明显的优势，这是传统教学方式所不能比拟的。但教师要在课堂教学中明确处理好多媒体进行图文展示与教师板书的关系，要以教师板书教学为主，多媒体展示为辅。如果以多媒体完全代替板书，则不能系统、准确地表现教师的教学思路，难以体现黑板的教学优势。因为用黑板展示不仅可以根据教师所讲的内容随时书写，实现教师思路与书写的同步进行，而且条理清晰的板书可以使学生有效把握重点和难点，包括对课堂教学知识点进行清晰梳理并展开有效学习。