从初中数学教学中谈合作学习策略的运用

刘海燕

(江苏省如皋市江安镇江安实验学校 江苏 如皋 226500)

合作学习主要是让学生在合作中和别人进行学习，它能够促进学生和他人之间思维的交流。初中数学教学中采用合作学习模式能够有效地提升学生的学习和沟通能力。因为数学学科的抽象性较强，如果采用传统学习模式会让学生感觉到学习中的枯燥乏味，失去学习的兴趣。因此教师通过合作学习调动学生参与课堂的热情，让学生以一个饱满的状态从事数学活动，这对于提高学生学习数学的质量有着重要的作用。接下来我们将根据个人经验，浅析在数学课堂中合作学习的具体策略:

1.合作学习的实际意义

1.1 有利于培养学生的合作精神。在初中数学教学中我们采取合作学习模式将学生进行小组的划分，能够强调人与人之间合作的重要性，通过合作培养学生与别人合作的意识和能力。在小组合作模式下我们更加侧重学生的个人努力和整个团队的综合能力，让学生在进行任何活动时能够从集体利益出发，提高了课堂效率的同时也促进了学生合作意识的养成。

1.2 有助于提高学生主动学习能力。合作学习能够帮助一些学习上面相对被动的学生在同班的激励下扭转自己的学习态度。以一种积极主动的学习状态参与到课堂活动中。学生在主动参与中无论是多是少都能够获得一定的学习经验。对于学生存在的疑惑教师给予适当的引导，让学生主动学习的意识被唤起。

1.3 有利于培养学生的创新意识。在目前素质教育前提下，我们要培养学生的创新意识。现代教育不仅仅要传道授业，同时还要培养学生自己解决问题的能力。因此通过小组合作我们能够让学生之间通过交流获得思维的碰撞，从而唤起学生的灵感，激发学生的创新力，让学生能够学会多角度分析问题。

2.初中数学教学中合作学习实施策略

2.1 精心预设，选择合作学习内容。我们采取合作学习的模式并不是所有的课堂教学都适合这一学习方法的。因此为了能够充分发挥合作学习的作用，我们要重视合作内容的选择。教师可以在教学的重难点上设计一些具有探究性的问题，让学生通过合作的方式自行解决问题，然后教师给予一定的补充。那么合作学习主要的活动内容主要包括这样几点：一方面教师要明确合作的目标，另外指导小组成员展开合作活动，接下来让成员进行汇报总结，然后小组之间学生和教师进行互相评价。那么在合作教学活动中我们要确保我们的问题是有层次的，我们设计的问题在难度上要突破学生个人的能力，同时又能够确保学生通过合作能够得到解决。只有这样学生才能够认识到合作的重要性，也才能够积极参与到合作学习中。

例如在学习人教版七年级上册《有理数》知识时，我们就可以通过合作形式给学生提出一些发散性的题目，然后让学生通过小组讨论的方法解决这些问题。对于刚升入初中的学生来说，数学难度和抽象程度增加，因此通过合作模式能够让他们更快地适应初中数学，建立起对数学的好感。

2.2 设计实验性问题引导学生合作学习。数学中的实验是我们获得数学理论的手段。数学实验活动作为数学课堂的导入，能够让学生对数学概念和数学规律更好地掌握。因为很多实验需要的数据较多，但是课堂时间有限，合作学习便成了一种很好的学习方式。例如我们在学习人教版八年级下册《频率与概率》时，我们可以在教学中安排这样一个环节：让学生自己投掷二十次硬币，然后记录正反面朝上的结果。接下来让小组成员进行交流，看结果是否一致。然后小组内成员把各自的实验结果进行累加记录，最后班级对各个小组的数据进行讨论和总结。通过这一合作学习，能够让学生更好地认识到随机事件发生时的不确定性和频率的相对稳定性。

2.3 准确把握合作学习的时机。我们合作学习的模式并不是必须要一堂课下来都完全覆盖的。首先合作学习可以选择在重点知识的教学中进行。围绕着重点展开讨论和合作往往能够给学生留下较为深刻的印象。例如在学习人教版八年级上册《完全平方公式》时，该部分内容的重点是让学生了解完全平方公式推理的过程。这时候我们可以给学生展示一块田地，这块田地分别种植了四种不同的植物，小块的田地长和宽是A和B，然后让学生求解田地的面积。让学生和同伴讨论获得答案。学生经过交流得出了两种结果。一种是(A+B)2,另外一种则是A2+2AB+B2,因为这两种不同的算法，学生得出了(A+B)2=A2+2AB+B2这一结论，通过合作学生将问题和公式之间建立起了概念，那么对于掌握完全平方公式就有了更加深刻地理解。

3.结束语

总之，初中数学教学应该采取合作教学模式，通过合作教学激发学生的学习动力，提高数学学习质量。