小学低年级数学教学中感恩教育的运用

饶星花

(江西省庐山市蓼南小学 江西 庐山 332800)

引言

小学阶段，是学生学习发展的重要阶段，也是培养学生思想品质的主要时期。在这一阶段对学生进行感恩教育，可以健全学生的品质，对学生综合素质培养具有重要意义。小学数学是学生学习主要内容，也是培养学生数学思维的重要途径。在数学教学中，对学生进行感恩教育，可以提高教学质量，有利于学生身心健康发展。本文就小学低年级数学教学中感恩教育的运用进行分析。

1.感恩教育在小学数学教学中应用意义

1.1 培养学生价值观念。在小学低年级数学教学中，对学生进行感恩教育，可以培养学生的价值观，使学生形成正确的学习观念。在课堂教学中，教师可以采用多种不同的教学方式，开展教学活动，如合作学习模式，探究学习、情景教学等等，学生在学习的过程中，会形成良好学习习惯，对教学活动开展也会产生正确的认识，有利于学生综合素质提升。

1.2 满足新课标要求。将感恩教育融入课堂教学中，可以提高学生学习兴趣，使学生认识到数学学习的重要性。在新课标中，对学生提出较多要求，学生不仅需要掌握理论知识，同时还要掌握学习的方法，形成良好情感态度[1]。而感恩教学的应用，则是可以满足新课标要求，使学生在学习的过程中，形成正确的道德观念，这对于学生未来学习发展具有促进作用。

2.小学低年级数学教学中感恩教育的运用策略

2.1 树立感恩教学观念，使学生懂得感恩。在小学低年级教学中，为了实现感恩教育，教师应树立感恩教学理念，将此落实在教学的各个环节，引导学生进行学习，使学生在学习中形成良好的品质素养。由于低年级学生思维能力与学习能力仍存在一些不足，导致学生学习效果不理想。在课堂教学中，教师应该重视多种教学方式的应用，引导学生明白什么是感恩，并学会感恩别人[2]。很对学生会认为教师的关心，父母的关爱都是应该的，自己从不付出一些东西，而是不断的索取。为了改变这一问题，在课堂教学中，教师应引导学生正确对待别人的一些行为，使学生懂得不是所有的付出都是应该的，做人应该懂得感恩，感激别人对自己的付出与帮助，以此培养学学生感恩意识。

2.2 深入分析教材，培养学生学习意识。在小学数学教学中，教材是学生学习唯一途径，也是教师教学重要组成部分。在课堂教学中，教师应该重视对教材内容的分析，将教材中蕴含德育教育内容挖掘出来，引导学生学习。在课堂教学中，教师可以将教学内容与生活联系在一起，使学生联想生活中的场景，以此培养学生自主学习能力，为学生综合素质提升奠定基础。例如，学习北师大版《快乐的午餐》这一内容时，教师可以将生活中，父母做饭时的场景展示给学生，引导学生学习数学知识，体会父母的辛苦，以此培养学生的感恩之心，实现感恩教育目的。

2.3 培养学习习惯，提高学生实践能力。感恩教育，不仅只局限与课堂教学，应该落实在学生的行为举止中，使学生在实践中提升自身，形成良好的习惯素养。在课堂教学中，教师可以培养学生学习习惯，使学生在实践中学会感恩，形成良好的素质。数学课程是一门比较抽象，难懂的课程，在教学的过程中，教师可以引导学生通过合作探究的方式学习理论知识，在探究中，分析问题，掌握知识。在学生合作过程中，教师应引导学生学会倾听，尊重他人的想法，当其他人表达的好的时候，让学生鼓掌，给予学生适当的鼓励与支持，以此培养学生的品质，落实感恩教育。

2.4 拓展练习，培养学生感恩的心。在小学数学教学中，教师可以根据学生实际学习情况，对学生进行拓展训练，引导学生将学习内容应用在实际问题中，将课堂学习感恩，应用在生活中，在实践的过程中，提升自身，形成积极学习态度与生活态度，为学生后续学习发展奠定基础[3]。例如，学习《整理房间》后，教师可以引导学生在家庭生活中实践学习内容，如，做家务，主动收拾自己的房间和书包，帮助父母收拾衣物等等，以此感恩父母对自己的付出。通过这种方式，可以培养学生的感恩之心，促进学生身心健康发展。

结束语

总而言之，在小学数学低年级教学中，教师应重视感恩教育的应用，结合实际情况，对学生进行针对性教学，使学生学习中，提高自身学习能力与综合素质，为教学活动开展奠定基础。在课堂教学中，教师应采取多种不同教学方式，对学生进行感恩教育，以此提高学生学习质量，促进教学活动开展。