如何在高中历史课堂中开展育人教学

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众所周知，历史是今人对前人经历的事情进行描述、反省和总结，历史促进了社会的发展、人类的进步，为人类发展的下一个目标指路。高中生通过初中三年对历史这门学科的学习，对历史有了一定程度的了解。作为后来人，学生需要对前人的智慧结晶进行学习，也要对前人犯下的错误进行正确评价。高中历史教育最重要的目的是培养学生树立一种情感态度价值观，培养学生的历史审美观，让高中历史教学能够充分发挥育人功能，让学生在世界优秀传统文化中徜徉，丰富学生的审美情怀。

一、高中历史教学现状分析

有些高中历史教师墨守成规，上课时照本宣科，没有丝毫趣味性，让学生对历史产生误会，认为历史是一门无聊的学科，无心对历史进行了解。还有些教师习惯于给学生讲解所谓的重点，让学生对这些知识点死记硬背。学生死记硬背知识点的直接后果是无法真正理解历史事件中蕴含的历史意义。还有一些教师的专业知识不够扎实，对于一些历史事件无法进行全面的诠释，或者是夹带着强烈的个人主观情感色彩，无法客观地对历史人物、历史事件进行评价，等等。这些对于学生来说仅仅是存在于表面的知识学习，没有促进学生多方面的发展。因此，在高中历史教学中，最为迫切的就是如何通过多种有效的教学方式，促使学生更加全面地发展。

二、在高中历史教学中融入育人意识的方法

1.将情景教学与情感教学相结合，培养学生的个人情感。

例如，教师在讲解抗日战争这一历史事件时可以利用多媒体辅助教学，通过图片、视频、音乐等，加深学生对这段历史的理解。通过创设严肃、沉重的情境，培养学生的民族精神和爱国主义情感，让学生勿忘国耻、维护国家统一，把这段悲痛的历史铭记于心，警钟长鸣。又如，通过介绍闭关锁国政策和鸦片战争，可以使学生认识到实行改革开放的重要性。在对祖国优秀传统文化进行讲解的过程中，可以从生产力、信仰、审美等角度介绍我国的悠久历史，帮助同学们在学习的过程中感知和了解历史的美。

教师在历史教学中对于历史评价要有一个正确的引导，并且绝对不能带有强烈的个人因素，对历史事件的评价要客观、公正，做到不偏不倚，将历史人物最为真实的情感展现、渲染出来，并准确地将历史人物的情感进行表达。唯有如此，才能让学生对历史人物有一个更加全面的了解。

2.建立一个系统的知识框架，引导学生形成完整、整体的思想。

历史这门学科具有注重证据、遵循逻辑、侧重整体、结合现实的学科特点。不管是对哪一个历史事件的分析都无法独立于历史整体，因此，教师在历史教学过程中要把握好教学主线和脉络，突出重点。要学好历史，首先就要理清历史事件的基本线索和发展过程，建立一个完整的知识体系，明确每个历史阶段的基本特征。

教师在教学过程中要尽量把知识点通过有趣的方式进行讲解，提高学生对历史学习的兴趣，使这些知识点在学生的脑海里留下深刻的印象。课后，学生只要稍加复习就可以把知识点记住，把课堂效率最大化。教师在教学过程中要强调理解性记忆，实现高效记忆。学生对于历史科目中需要记忆的时间、地点、人物以及历史事件等容易混淆，因此，要引导学生对知识点进行理解。先理解后记忆，不仅能够帮助学生对历史知识进行有效的梳理与总结，还能够帮助学生在这个过程中逐渐形成一个系统、完整、整体性的思维。

3.引导学生自主学习，培养自主思考能力。

教师在历史教学过程中要引导学生探索历史事件，培养学生的自主学习能力。在对一个历史事件进行教学时，可以使用问题引导法和讨论教学法。教师可以提出问题引导学生去学习、思考，并找到答案。也可以运用讨论教学法，在课堂上与同学们就某个问题的不同答案进行探讨，寻找一个合适的答案。这样，既可以营造一个学习氛围浓厚的课堂，也可以培养学生的独立思考能力。还可以开展小组学习，让学生们在课堂上进行讨论。在讨论过程中学生们会互相欣赏彼此的想法。这样，不仅可以提高学生的自主学习能力，还可以提高学生的分析能力和合作能力。课后，教师让学生对历史事件进行反思，学会对一个历史事件进行总结。站在宏观的角度，对每一节课所学内容进行总结，构建一个知识框架，这样，不仅有利于对知识点的记忆还有利于日后的复习。下一节课开始前，教师可以对前一节课的内容进行提问，对学生容易遗忘的内容进行复习。

4.引导学生深入了解历史人物，培养爱国情怀。

历史是一门理论性的课程，其特点是历史知识比较形象而又具体，不需要学生进行思维转换，直接通过字面意思就能了解到具体的历史概况。历史就是客观具体的、已经发生的事件。因此，教师要深度挖掘教材，紧密联系教材，充分利用教材中有关的图片、注解等，通过教材中的人物图片向学生描绘出更加形象具体的历史人物，并通过相对应的历史活动以及历史人物等来开展学习。

例如，在对我国伟大的爱国诗人、文学家屈原进行人物评价时，教师在教学前就应该对教材中的图片、正文、小字、注释等进行全面分析与研究，并将相关资料与插图等融入教学中，然后引导学生思考：在我国每年的农历五月初五，按照传统习俗，都要吃粽子，这是为什么呢？通过这样的引导，将学生引入到历史人物的故事情节当中，将历史教材中的内容更加全面地展现出来，使学生对历史有一个全面的认识，有效地理解、感受古人的这种爱国情怀，从而不断地充实自己的爱国情感。

总而言之，教师在让学生学习高中历史课本知识的同时，要开阔学生的视野，培养学生的人文主义精神，继承和发扬中国优秀传统文化，通过优秀传统文化培养学生的审美情怀。教师还要通过多种教学方式，有效地培养学生多方面的素养，实现高中历史教学的育人功能。