因材施教思想在高中政治核心素养培养中的重要性

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在新课改不断深入的情况下，社会对高中阶段的教师和学生也提出了更高的要求。教师不仅要很好地掌握教材内容，还要在教学过程中提高学生解决、分析问题的能力，培养学生的政治核心素养。在高中政治教学过程中，培养学生的核心素养，能够进一步提高学生的政治认同感、法制意识、公共参与能力等。为了更好地提高高中政治核心素养培养的效果，笔者在本文就因材施教思想在教学中的应用进行了研究。

一、核心素养培养

高中政治教学强调培养学生的核心素养，主要也是想让学生养成较为基本且关键的素养，这对于学生以后的学习或生活有着十分显著的意义。培养学生政治核心素养的目的是希望学生能够在掌握政治理论基础知识的前提下，学会使用辩证且科学的思维方式来进行思考，以此树立起较为正确的“三观”，使学生得到较为良好的发展与进步。

二、因材施教思想在高中政治核心素养培养中的运用

1.结合学生实际进行教学准备。

要想在高中政治核心素养培养中有效应用因材施教思想，教师首先一定要做好教学准备工作，全面掌握新课改对于高中政治教学的要求，加强对学生实际情况的了解，掌握不同学生对于政治学习的接受程度。例如，教师在教学“生活处处有哲学”时，首先要掌握学生的知识储备量、学习能力以及基本素养，然后再结合教学内容以及学生实际情况来为学生设计出具体的教学问题。对于知识储备量较少的学生，教师可以就“量变与质变”这一生活中常见的问题提出问题：在日常生活中较为常见的不良行为习惯有哪些？这个问题看似简单，但也蕴含着核心素养。学生通过思考，能够懂得量变和质变之间的关系，明白一件小事的重要性，同时，还能提高明辨是非的能力以及道德修养。这样，就能真正体现因材施教思想在高中政治核心素养培养中的魅力。

2.教学过程中因材施教的运用。

在传统教学过程中，教师往往要制定统一的教学目标，给全班同学布置相同的作业，要求同一班级乃至所教的同一年级具有同样的步伐。这显然不符合学生的身心发展规律，使学生失去了自我，失去了原有的个性。因此，教师要改变传统的教学模式，大胆创新，将因材施教的教学原则应用到具体的教学活动中，有针对性地让每个孩子都能掌握知识。教师在进行教学设计时需要考虑教学的梯度问题，采取合适的教学策略。在教学过程中，教师要使大多数学生步伐一致，迈大步,并且使学困生不落伍,做到心中有数、因势利导、持之以恒、一丝不苟；教师应根据每个学生的优点，找出适当的方式方法，循序渐进，引导学生理解相应的知识要点；要充分发挥教学系统的反馈功能，了解学生的知识掌握程度，然后，根据学生的反馈信息，做到因材施教。另外，教师在作业布置的数量和难度上也应有所考虑，要依据学生能力的差异,采用分层次布置作业的方式。

3.做好教学反思、总结等工作。

按照课改要求，在高中政治教学过程中，课后反思和总结也是较为重要的一个环节。所以，在应用因材施教思想进行高中政治核心素养培养的过程中，教师还需要结合具体的教学内容以及学生的知识掌握情况进行总结和反思。在这一过程中，教师可以先让学生总结一下自己从课堂上获得的知识以及还未掌握的知识，通过这一方式更加全面地了解学生的需求以及特点，然后再结合学生所提出的建议对之后的教学内容进行合理且针对性的设计。这样，也就能够进一步保障因材施教思想在高中政治核心素养培养中的价值。另外，在反思教学阶段，教师还应该结合学生实际情况为其设计反思性思考问题，以此来进一步培养学生的核心素养。例如，在教学“树立正确的消费观”时，教师可将教学任务设计为让学生参与家庭理财，通过这样的方式帮助学生懂得父母赚钱不易。这样，不仅能够帮助学生树立起较为良好的消费观念，还能让学生真正懂得感恩。

综上所述，高中政治课程是较为重要的课程之一，也是德育工作实施的关键。政治教育在这方面更是有着无法替代的作用，而应用因材施教思想则能进一步实现这一目的，促进学生全面发展。