关于核心素养下的小学数学教学

刘 乐

（桃江县鸬鹚渡镇花桥小学，湖南 桃江 413402）

一、以基础知识素养为核心，紧抓学习流程和成果

在教育教学过程中，我们要以基础知识素养为核心，紧抓学习流程和成果进行深度教学。其中学生的基础知识素养，是要经过严苛学习流程去督促，帮助学生逐步完善的。

例如：我们教学《四则运算》的时候，应该给予学生更多的教学指导。夯实学生的学习基础，紧抓学生的学习流程。我们要以预习为先导，以学习为基础目标，以复习为牢固知识的方法。在教学过程当中，我们要坚持教学理念，提升学生的学科素养。四则运算是综合了多种运算形式的课程，想要学好四则运算这类知识，那么学生就要全力以赴地学好基础知识。学生需要学习加法、减法、乘法和除法。通过以核心素养中基础知识素养的考核方法，帮助学生扎实基本知识的学习，从而提升学生的综合成绩。

我们的教育教学，应该给予学生更多的教学帮助。通过深入解决四则运算中的知识难点，为学生整体的学习打下基础。此类教学中，我们要坚持以基础知识素养为核心进行教学。

二、以社会参与度为基础，进行情境置换教学

在教学过程中考核综合素养，学生的社会参与度也是非常重要的考核指标之一。我们可以用社会参与度为基础，进行情境置换教学。为学生的成长，打下坚实的基础。

例如：我们教学《折线统计图》的时候，就可以利用我们班级的情况进行深度教学。通过统计我们班级不同年龄段的学生，进行深度的折线统计度情境置换教学。通过让学生利用折线统计图进行统计工作，从而提升学生对这节课的整体认知。发动小组互动，提高学生的社会参与度。这类教学，对于学生我们的教学过程中，也要给予学生更好的教学指导，帮助学生不断完善学习中的不足。成长有着非常重要的作用。小组教学的形式，对于学生有非常积极的影响。

社会参与度是考察学生核心素养的重要指标，所以在教育教学中，我们要给予学生更好的教学帮助。通过社会参与的形式，提高学生的核心素养，保证学生的基本成长。

结束语：在教育教学过程中，我们要始终坚持以核心素养为诉求的教学。提升学生的核心素养，帮助学生茁壮成长，提高学生的整体学习效率，给予学生更好的教学帮助。