浅谈家校合作背景下的初中英语教学

蒲永淑

（重庆市黔江区育才初级中学校，重庆 黔江 409000）

俗话说，众人拾柴火焰高。对于初中英语教育，我们中学英语教师自知责任无可推卸，但是，如果能够取得更多的教育支持力量，那么无异于锦上添花。而来自学生家庭方面的教育和监督力量，就显得尤为重要。我们希望可以借助家校合作的方式，帮助青少年养成良好的英语学习习惯，给他们创造优质的英语学习环境，让学生在家校合作的背景下，实现英语学习成绩的总体提高，以及英语综合素质的有效提升，以下就是笔者的一些具体教学体会和感受。

一、当前家校合作背景下的初中英语教学问题

家校合作是提升初中英语教学有效性，帮助构建高效课堂行之有效的方法之一。因此，国内已经有不少的学者和一线教师对此进行过相关的理论分析和实践探索，网络上也都可以检索到不少的参考文献，另外结合我校前一段时间做出的关于家校合作教育的探讨，笔者认为，虽然家校合作教学具有较强优势，但是，依旧存在部分的欠缺。比如，部分家长和教师之间的沟通远远不足，交流不充分，探讨不彻底，使得部分家长对于家校合作教学存在认识的误区。比如，有的认为教育是学校的事情，自己只要负责孩子的日常物质生活就可以了，另外，也有的家长认为，孩子学成什么样算什么样，不用刻意的去监督和督促，这就使得家校合作的初衷不能达成。其次，还包括部分家长对于英语的错误认知和教学水平的匮乏。比如部分家长的自身英语水平就比较匮乏，又缺乏一定的自我提升和完善意识，因此，根本无法用英语与孩子进行对话和交流，所以，构建家校合作教育模式的设想也就被架空了。如何解决好这些家校合作背景下的英语教学问题，本文简要介绍了几点方法。

二、家校合作背景下的初中英语教学实施方法

（一）做好家校沟通工作，提升家长自我学习意识

我们知晓在调查和实践中，确实存在一些家长自身英语知识薄弱的问题，但是，这并不能成为阻碍初中英语家校合作教育模式构建的障碍。因为，从英语教学的目的上来说，无论是我们初中英语教师，还是学生家长，我们都有着相同的教育目标，那就是把所有的初中生培养为国家的栋梁之才，让他们有一个属于自己的独立发展空间。因此，在基于“一切为了孩子”的前提下，相信我们初中英语教师多多拜访学生家门几次，通过叙事、讲理、论证的方式，给学生的父母陈述英语家校合作教育的优点和价值，一定可以取得实质性进展的。

比如，初中英语教师一方面要做好自己的英语学习模范带头工作，另一方面，也要告诉学生的父母“只要肯学，在任何时候都不晚”以及“活到老，学到老”的道理。比如，家长可以在家中多播放一些英文歌曲，或者是英语的新闻，更或是英语电影，时常尝试去记忆单词，读书看报，如此，给自己的孩子做一个学习的榜样，在提升自己的同时，也让初中生的受到良好的家庭教育氛围的熏陶和感染，促进家校合作模式的构建。

（二）布置英语趣味实践性作业，举办家校合作教育成果展

众所周知，英语作业的设计和布置是教学中的一项重要内容。传统的作业设计方法过于简单和枯燥，多是给学生布置一些书面的抄写类作业，浪费时间不说，效果也不太好，学生在作业的写作过程中得不到任何的乐趣，使得作业设计被架空了。对此，笔者认为，我们可以尝试布置学生亲子类英语作业，比如，针对教材中的某个章节的知识点，给学生布置与父母之间的主题交流对话作业，然后，通过举办校园家校互动作业作品成果展的方式，来检验学生与父母之间的默契配合。具体来讲，如在教学完八年级上册英语第一单元“Playing Sports”的单词和语法知识后，我们就可以让学生自由选择本单元的几个对话场景：Topic1 I'm going to play basketball.Topic2 I'll kick you the ball again.以及 Topic3 The school sports meet is coming.进行家庭式亲子对话练习，然后择期召开家长会，邀请学生的父母到学校参观和指导，提出宝贵的教学意见，另外，顺便通过家庭对话成果展示的方式，知晓学生和父母之间的英语对话作业完成情况，在构建良好家校互动教育模式的同时，更可以促使学生及其父母英语口语水平的整体提升。

综上，家校合作教育是一种美好的设想，而教育的世界化和现代化要求我们将家校合作教育模式在实践中落实，这就需要我们中学英语教师及其家长的通力合作，努力去激发学生英语自主学习兴趣，满足学生多元、综合发展的需要。