声势训练在小学音乐教学中的融合

⦿刘园媛

声势训练是一种源自奥尔夫教学法的教学策略，强调的是引导学生在音乐学习当中，把思维和动作进行结合，培养学生节奏意识，提高学生的音乐理解，进而保证音乐教育的效果。把声势训练和小学音乐教学进行融合，增强学生的音乐反应力与记忆力，增加学生的音乐感知，培养良好乐感，让学生能够在音乐学习方面表现出强烈的热情。小学音乐教师要改革音乐教育理念与方法，积极探究声势训练与音乐教育融合的实践方法，彰显声势训练的优势。

一、把声势训练和游戏进行整合

节奏感训练是小学音乐教育的一项重要内容，更是音乐学习的基础。要让学生在学习音乐时有效把握音乐旋律，增强节奏感，利用声势训练方法是切实可行的。而小学生的心理不成熟，思维能力亟待提升，必须选用能够提高学生接受力的训练方法才可以真正保证教学训练的效果，从而促进学生的发展与进步。大量的教育实践研究表明，游戏活动符合小学生的身心发展特征，可以充分调动学生的学习思维，降低教学难度。所以在对学生进行节奏训练时，教师可以把声势训练与游戏活动整合起来，让音乐教育事半功倍。而游戏的难度不能过大，要增强学生的学习兴趣，促使学生主动的模仿节奏。例如，为了提高学生的节奏，感知和把握能力，教师可以运用接龙游戏开展教学活动，让学生利用节奏把握一个接一个的模仿声音与动作，感受音乐的韵律感和节奏感。在整个游戏活动当中，教师要对学生进行引导，促使学生大胆积极地进行动作与节奏的创作，让游戏更加有趣的同时，升华教学价值，对学生进行因材施教。

二、选择合理歌曲开展声势训练

小学阶段的学生本身接触的音乐作品非常有限，而且学生的音乐理解和感知能力还有着极大的不足。在对学生进行声势训练时，假如教师选择的歌曲难度过大的话，会增加学生的学习和理解压力，反而影响到声势训练的效果。将声势训练和音乐教学进行融合虽然能够提高音乐教育质量，但是对音乐歌曲的选择也是有很高要求的。一般而言，再生式训练当中，要尽可能的选择节奏感强的歌曲，特别是旋律轻快简单的音乐作品更为合理。在整个训练环节，小学生一边打节拍，用肢体动作表现节奏，另一边对音乐进行演唱，从而在综合音乐活动当中提高愉悦感。儿歌是学生广为接触的一种音乐形式，因而可以作为音乐生，是训练的一个有效切入点，让学生在唱儿歌的同时加上肢体动作，消除学生的陌生感。例如，《幸福拍手歌》就是一个能够强化声势训练的优秀儿歌作品，其中的歌词与动作有着密不可分的关系。教师要求学生根据歌词作出相应的节奏动作，唱到如果感到幸福你就拍拍手时，随着节奏拍手；唱到如果感到幸福你就跺跺脚时，则随着节拍跺脚。利用这样的方法，可以增强学生与音乐作品的互动，深化学生的音乐感知力，为学生掌握生式训练方法打下基础。另外，教师也可以选用《其多列》这个短小精炼的音乐作品，指导学生通过声势训练模仿节奏，并让学生在把握节奏的基础之上进行一定的创造。

三、积极反馈评价声势训练效果

当学生将音乐学习和声势训练进行整合，并掌握了音乐作品的节奏之后并不是音乐教育的结束，而且也不能说明学生从根本上掌握了声势音乐学习的方法。为了起到巩固和增强训练效果的作用，必须要对整个训练活动进行反馈与评价，以便有效获取学生的学习状况和学习感受，同时结合教学训练当中的不足之处进行针对性的调整，为声势训练优势价值的发挥创造良好条件。在声势训练过程中，不管选用怎样的形式以及音乐作品，都必须立足学生实际，加强教学改良，赢得更多学生的喜爱，增强学生的音乐共鸣。例如，教师通过与学生沟通互动的方式掌握学生参与声势训练的学习感受，聆听学生给出的教学训练反馈，进而结合学生的兴趣爱好以及学习需要调整训练方法。而教师也需要在完成训练之后，对整个训练活动进行归纳总结，对训练实施当中的障碍和出现的问题进行归纳，找到出现问题的根源，针对性的提出改良方案。另外，教师也要充分发挥学生的主体作用，鼓励学生在小组学习加强彼此评价和自我反思，让学生能够不断的向他人学习，改进自己的音乐学习方法，在音乐训练当中获得更大的进步。

声势训练是一种科学化的音乐教育方法，在小学音乐教学当中有着十分广泛的应用，在培养学生艺术素养方面的作用非常突出。声势训练能够有效吸引学生的注意力，促使学生积极主动地融入音乐学习和理解活动中，到学生可以深入感悟音乐作品，增强学习兴趣。小学音乐教师要充分意识到声势训练的优势，在教学实践当中不断的总结和探讨，将声势训练和音乐教学进行融合的方法，有效提高学生的音乐学习效果。