趣味化与生活化——小学体育教学的重要维度

⦿成 玲

趣味化的体育教学是摆脱传统体育教育之中的单一教学内容的，趣味化和生活化致力于营造轻松愉快的学习氛围，让学生的体育课程的学习更加高效。培养兴趣是体育教学中的目标之一，教师应该在小学体育教学中培养学生的兴趣，培养小学生对体育的积极性和坚持不懈的体育精神等。素质教育的要求让体育教学的目的更加多元化，因此教师需要对小学体育教学的趣味化和生活化进行探讨，文章针对小学体育教学的重要维度这个话题展开讨论。

一、小学体育趣味化与生活化价值

传统教育的小学体育教学，更多的是强调体育活动的纪律性，很大程度上遏制了学生天性的发展，小学生爱玩的天性是可以加以利用的，并不是不可以兼顾的。摒弃掉生爱玩的天性，是对学生创造力等多方面的遏制，不利于学生的发展。趣味化和生活化是符合时代发展要求的，心理上能够有效地缓解学业带给学生的压力，身体上能够得到锻炼。生活化和趣味化的体育教学能够让学生对体育运动充满积极性，能够有兴趣和信心去运动，充满能动性和积极性的教学课堂才能够获得最高效率。有些学校甚至由于语文数学等文化课的学习，占用体育课程的时间，这样不重视的情况很普遍，文化课虽然对学生成绩的提升和未来的发展具有很大的影响，但是体育运动和学习劳逸结合才是最正确的能获取高效率的方式。而且要有强壮的身体，学生才能更好地学习，才能取得更加优异的成绩，所以体育课程需要得到重视。

传统的体育教学总是让人感到枯燥，例如在做准备运动时，总是那一套动作，没有任何的改变，所以很多学生在做准备运动的时候很敷衍。这就是因为没有趣味性，教学内容没有创新，缺乏生机和活力，教师要重视创新的作用，让体育教育变得趣味化和生活化。

二、小学体育趣味化与生活化途径

首先在教学内容设计方面，需要尽可能的有趣以及贴近生活。可以选择新颖的体育器材，类似于矿泉水瓶可以当作哑铃，叫他们自己动手做毽子来踢，收集可回收的材料进而培养学生爱护环境保护环境的品质等。这样多样化的内容设计，十分具有趣味性，也非常的贴近生活，针对小学生实际的情况设计的教学内容，在帮助他们锻炼身体、健全品格等方面全面的提升。教学场地的选择也可以更具趣味化和生活化，可以不选择在操场，可以扩大到整个校园，活动范围变得更大。可以融入游戏教学，利用抽象的体育教学，让学生展开想象，使得体育教育趣味生动，具有生活气息的游戏也能达到体育教学的目的。

课堂的时间是很少的，一周的体育课一般情况下都不多，因此课堂时间通常是不满足锻炼身体的要求的，所以课外的体育锻炼是很重要的。在课外，所能进行的体育项目更加多，更具有趣味性，当然是跟贴近生活的，这种具有生机和活力的体育活动，能够更大程度的提高效率，也能够提升学生的多方面素质。教师应该多给学生灌输运动的作用，让学生了解运动的魅力，愿意在自己的课余时间进行体育锻炼。课外可以举行例如家庭之间的体育比拼，具有竞争性的体育活动，能够激发学生的动力，为取得好成绩而努力。班级中还能够分为多个小组进行课外活动，类似于举行小型的运动会，这样集体性的活动更具有趣味性，学生能够在快乐的氛围中运动。教师应该因材施教，对教学方式进行变革和创新，经常的调整对学生的教学教育方式，让教育达到最优化。

在教学方式的转变中，需要避免单一化带来的缺陷，传统教育中单一的学习方式，刻板的学习要求，对教师来说都是需要变革的重点，需要进行探索。学生不同的喜好也需要得到尊重，让他们求同存异的在多种多样的体育活动中获得快乐。体能的训练不止停留在一种体育活动中，因此教师应该引导学生进行多种训练，从各个方面增强学生的体能素质。

三、小学体育趣味化与生活化评价

科学的评价对于小学教育来说也是重要的一环，也对趣味化与生活化的体育教育有重要的影响，科学合理的评价有利于学生正视自我，让他们能够不断地完善自己。建立健全客观合理的评价机制，让学生在不够完善时得到纠正，让他们在完成很优秀时得到应有的奖励，能够让学生得到成就感，有继续学习的勇气和信心，这是教师需要去探索的。教师的评价应该针对每个学生的各个方面的表现，教师应该注意到学生身上的细节，结合每个学生性格情况进行评价，例如对自卑的学生多给予鼓励，让他们在体育运动过程中获得自信。

总之，趣味化与生活化的教学对小学的体育教学是非常重要的，对小学生的体育启蒙起着重要作用，为他们拥有强健的身体和优异的成绩打下坚实的基础，让他们在劳逸结合的状态下获得更高的效率。这样的教学理念能够让学生产生对体育的兴趣，激发能动性，让他们积极地投入到体育活动中去。