初中体育课堂中游戏教学的有效应用探究实践

李云峰

(新疆维吾尔自治区伊宁县墩麻扎镇中学 新疆 伊宁 835100)

新课改对初中体育教师提出了新的要求，要求教师在课堂教学中不仅传输体育知识内容，还要引导学生养成良好的体育学习习惯，锻炼学生意志，帮助学生形成坚强的品格。在新课改的影响下，初中体育教师必须转变原有的教育理念，把学生视为体育教学的主体，建构以学生为主的教学策略，充分的调动学生的学习积极性，让学生自觉地参与到体育学习活动中。游戏充满娱乐性，可以有效的调动学生的学习兴趣，为了实现新课改的要求，初中体育教师要把体育游戏融入到课堂教学之中，让学生在娱乐中学习到丰富的体育知识，提高课堂教学效率。

1.体育游戏在初中教学改革中的作用

1.1 有效的缓解学习压力。受传统理念的影响，初中教师把教学的重点投入到提高学生的学习成绩之上，为了提高学生的学习成绩，他们会给学生传输大量的知识内容，在课堂教学以外，布置繁重的课后作业。不仅如此，家长还会给初中生报各类辅导班，使得初中生的全部生活都在学习中度过，如此一来，就会给学生增添无形的压力，如果学生的压力不能得到有效的释放，就有可能出现各种心理问题。体育游戏教学具有娱乐性的特点，在体育游戏中，学生会时刻保持轻松、娱乐的心情，这对于缓解学习压力具有积极意义。

1.2 有利于培养学生的团队意识。体育游戏大多以小组合作的形式进行，为了增强体育游戏的趣味性，教师通常会设置游戏任务，让不同的小组之间存在竞争与对抗的关系。在小组竞争的背景下，学生不再是独立的个体，而是小组的成员，为了取得游戏的胜利，小组成员都会自觉地建构团队意识，他们会从团队利益出发，从团队的视角思考问题，提升团队配合水平。

2.初中体育课堂中游戏教学的有效应用探究

2.1 制定游戏规则，明确游戏任务。常言道“无规矩不成方圆”，在体育游戏中同样如此，教师需要建立一套严谨的游戏规则来确保游戏的顺利进行。在制定游戏规则时，教师要充分的考虑到安全、娱乐、竞争、合作等因素。除此以外，教师还要明确游戏任务，规划游戏任务需要考虑到游戏分组机制、活动范围、达标条件和奖惩措施。举例说明，在进行“开花瓣”的游戏时，教师首先要说明游戏内容和规则，即全班学生手拉手顺时针转圈，一边转圈教师一边说“美丽的鲜花开花了”，学生此时向教师提问“开几瓣”，教师说出数字，然后学生根据教师说出的数字迅速站在一起，没有排在队列范围内的学生被淘汰。比如教师说开三瓣，那么三个学生就要迅速的站在一起，组合成三个“花瓣”，教师说开八瓣，就要有八个学生站在一起，组合成八个“花瓣”，没有站在组合队列内的学生和“花瓣”组合数字错误的队列直接被淘汰。最后，教师在说明奖惩机制，坚持到游戏最后的学生将会获得教师准备的体育用品乒乓球一盒，在比赛中淘汰的学生，要集体400米跑步。教师制定清晰的游戏规则，明确游戏任务，为游戏的顺利进行提供了有利保障，学生会在游戏规则的框架内，合理的开展游戏，从而确保了游戏的趣味性。

2.2 结合学生的身心发育水平灵活的制定游戏策略。初中生正处于身心发展的快速时期，在该阶段，学生之间的发育水平存在着较大的差异，男生的运动能力要比女生高出很多，因此教师就可以给男生设置较为复杂的游戏活动，对女生则选择较为简单的游戏。不仅如此，男生之间也存在着一定的差异性，有的学生体格健壮，运动能力较强，而有的学生体格瘦小，运动能力较差，因此在体育竞技性的游戏活动中，教师要合理的安排小组分配，不能把体格健壮的学生全部列为一个小组，这样就失去了游戏的对抗意义，要把体格健壮与瘦小的学生按均衡比例分配，确保各小组之间的均衡性。比如在接力赛跑游戏中，就要充分的考虑学生之间的差异性，把跑步速度较快与较慢的学生分为相同小组，保证参赛者之间的均衡性，让每一名学生都可以在接力赛跑中得到锻炼的机会。

2.3 确保体育游戏的公平公正。适当的竞争可以增强体育游戏的趣味性，因此在体育游戏中通常都融合了竞争环节，教师要确保游戏公平竞争，不能出现偏袒一方的现象。比如在400米障碍跑的游戏中，学生需要依次绕过障碍物才可以达到终点，个别学生试图在教师不注意的时候少做障碍项目，在障碍物旁直接穿越，以此来降低游戏难度、提升游戏速度，对于这类行为，教师要严格制止，对投机取巧的学生进行严厉批评，教师“公平执法”的原因就在于引导学生构建遵守游戏秩序的理念，通过对学生的批评和教育，让学生重新建立秩序理念。

3.总结

体育游戏在初中体育教学中具有较强的实践意义，它可以充分的调动学生的学习积极性，让学生在娱乐中掌握体育知识与技能，为此体育教师要积极的研究游戏教学的策略，全面提升初中生的体育综合素养。