利用网络拓展小学英语的“听”“说”“读”

徐华钦

（福建省武夷山市岚谷中心小学，福建武夷山 354300）

引 言

心理学的研究显示，越是形象、直观的内容，越能够引发学习者的关注与参与，促使学习者能够持续关注所学内容，达到优化学习效果的目标。在小学英语教育中，借助网络拓展的方式可以更好地丰富教学资源。教师可以借助视频、图片和动画等教学资源，丰富学生的视觉体验，这也是网络拓展教育最为突出的特征之一，是开展高质量、高效率以及趣味性教学的基础。因此，探讨利用网络拓展小学英语的“听”“说”“读”教学具有显著教育意义。

一、利用网络拓展小学英语的“听”

在小学英语教育中，有了网络技术的帮助，教师可以为学生的“听”“说”“读”等多个方面教学提供改变与优化。小学生刚开始接触英语，且英语学科是学生获取语言信息最为重要的途径之一，所以英语学习需要从听开始。传统教学模式中，学生只能借助听教师的读音、录音或多媒体平台中的英语进行学习，但是在网络环境下，教师可以引导学生在网络中搜索英语素材，如英语歌曲、英语影视片段、影视动画片等，这些内容深受学生喜爱[1]。以英语诗歌朗诵为例，在听之前教师需要对学生的“听”制定要求，借助反复多次的听力训练，促使学生逐渐达到能够跟随着朗诵诗歌的效果。在引导学生“听”的过程中，教师需要让学生以层次性的方式进行学习，引导学生从听英文小故事开始，逐渐选择一些简单的英语故事进行“听”，可以让学生按照自身的兴趣爱好进行选择，在听完故事之后让学生进行故事复述、分享或述说听后感想。借助这一方式，不仅可以提高学生在英语课堂中“听”的乐趣，同时还可以满足学生的兴趣爱好，激发学生的学习热情[2]。

例如，在课堂教学中教师可以先为学生播放英文儿歌，让学生认真听，尽可能了解歌曲所表达的内容，并初步掌握歌曲中的歌词内容。在反复多次听后，逐渐让学生尝试跟唱，最终将学生划分为多个小组，开展小组合唱，组织竞赛。在这种趣味性的竞赛活动中，学生会更加努力地参与到英语素材的“听”中，学生认真地投入，学习效果突出。

二、利用网络拓展小学英语的“说”

英语是一门语言性课程，其最为核心的教学任务仍然是培养学生与他人交流的能力。虽然在传统教学中，生生之间、师生之间的交流比较理想，如教师普遍会采取小组角色扮演的方式进行对话，在对话中学生表达较为流畅[3]，但是，传统课堂中的语言交流以固定的句型、句式为主，学生的思维能力、想象能力无法得到发挥，这也导致学生“说”的能力无法得到持续性提高。另外，因为我们的生活环境以汉语为主，口语训练只能体现在课堂内，学生无法在生活中进行训练，这也导致学生的学习效果较差。教师可以应用AliveChat或其他相似软件，帮助学生直接和国外友人进行交流沟通。这一途径不仅可以丰富学生对于英语的理解，加深学生的交流感受，同时还可以有效拓展学生的视野，促使学生更好地参与到课程学习中[4]。另外，教师还使用录音对比网站为学生提供一些“说”的训练机会，学生可以按照网站上所提供内容进行录音，并将录音与网站所提供的标准语音进行对比。这样的网络化拓展能够促使学生更好地了解自己的英语口语与标准英语之间的差异，尤其是在发音、语气等方面的差异。借助长期性英语训练、模仿、对比改进等方式，学生的发音会得到显著改善与提高，达到教学质量的持续性提高。

例如，教师可以在课堂中播放一些简单的英语动画，让学生模仿动画进行表演，表演中需要涉及“说”，并且在“说”时要做到发音和语气合理。教师可以组织学生以小组合作表演的方式进行竞赛，借助竞赛激发学生的学习、训练意识，从而提高学生“说”的能力。

三、利用网络拓展小学英语的“读”

“读”属于小学英语教育中非常重要的教学方式内容，是培养英语语感、英语表达能力的必要途径。阅读可以为学生提供接触新知识、新信息的机会，能够有效提高学生的写作能力水平[5]。但是，当前小学教育中阅读内容大多以课本、练习册为主，学生缺少阅读训练机会。在网络环境下，学生可进行的阅读训练机会明显增多，教师可以筛选网络中丰富的资源，实现阅读材料的丰富性。学生还可借助网络词典查阅无法理解或生疏的单词，或借助网络途径采用Email 等书面形式与国外的同龄人交流沟通，促进学生的阅读与写作能力得到持续性提高[6]。

例如，教师可以在网络中搜寻一些与学生年龄段、英语能力相符的阅读材料，为学生提供主动学习的机会。在大量阅读引导下，学生的词汇量会显著提高，阅读能力也会随之提高。另外，教师还应鼓励学生在网络平台使用英语分享阅读感受，或将每天发生的新鲜事用英语记录下来。这一记录过程可以有效地锻炼学生的读写能力，让学生在兴趣与热情的基础上，提升学习能力和学习效率。

结 语

综上所述，网络拓展在小学英语教学中有着无法替代的作用和价值，是提升学生英语综合素养和阅读理解能力的有效途径，可以有效弥补目前小学英语教育中所存在的各类不足与缺陷。借助英语网络拓展，可以有效提升学生英语语法认知能力，从而提高语音意识、拼写意识，达到优化阅读理解能力，提高英语素养的作用。