拓展思维，逐步提升小学生作文能力

江苏省宿迁市宿城区支口实验学校 徐艳红

作文教学是语文教学的主要组成部分，也是语文教学的重要环节。然而在实际教学过程中，教师尽管绞尽脑汁，但是实际教学效果也不理想；学生用尽心思也不知如何下笔，写出的文章也空洞无力，作文成了填鸭式教育的产物，即便学生写出来作文，也是空话、套话，文章千篇一律，文章也不存在吸引力。因此，教师在实际教学中，改变传统的教学理念，采用合理的教学方法，从多方面、多角度激发学生写作的兴趣，拓展学生的思维，只要学生对写作产生了浓厚的兴趣，学生才会主动、积极地收集写作素材，认真观察身边的人与事，这样在写作时才能够写出新颖、别具一格的好文章，将自己的真实情感在文章中充分地表达出来，使文章吸引读者，这样也不断提升了写作能力与写作水平。

一、培养学生的写作兴趣

小学生在写作过程中阻碍学生兴趣主要有以下几点：第一，教师对学生写作的要求过高，会使学生产生畏惧的情绪；第二，作文教学缺少吸引力，让学生对写作感到枯燥乏味；第三，写作教学内容脱离学生的生活，大大降低了学生的写作兴趣。为了清除学生的这些写作障碍，就需要教师改变传统的教学模式，采用创新的教学方法，加强对小学生的写作教学。例如，春天的小雨比较多，在二年级的写作训练中，让学生可以写“观雨”的日记；对于小学三年级的学生来说写作能力与口语表达能力增强了，教师可以带领学生在操场上做一些游戏，然后让学生写关于“熊与石头人”的故事等，这样学生会把作文写得生动形象，吸引读者。心理学家曾经说过小学三年级的学生是培养写作兴趣的最佳阶段，所以，教师要运用这个阶段小学生学习兴趣浓厚的特点，培养学生的写作兴趣。孔子在《论语》中提出：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是说要想真正提高学生的写作水平，最主要的不是教师传授学生表达的方式，而是培养学生的写作兴趣，鼓励学生敢于表达自己内心的想法，将自己的真实情感写出来。如果教师发现学生对写作产生畏惧的情绪时，教师可以采取相应的措施，让写作内容与学生的实际生活相贴近，通过长时间一点一滴的积累，学生想写的内容也越来越多，这样也逐渐提高了学生写作的兴趣。

二、增强学生的写作信心

无论在学习上还是在生活中，信心对于人们都非常重要，对于写作来说信心也是必不可少的，教师要想增强学生的写作信心，就要引导学生突破作文的神秘感，为学生营造一份轻松、愉悦的写作环境。让学生懂得只要会语言表达，就能把作文写好，写作文就是把要说的话以及要表达的思想情感在纸上呈现出来。写作材料来源于现实生活，观察是写作的重要途径。小学生的生活内容比较丰富，在学校有多种多样的活动，在家里有生活以及家务等多种形式的活动，在社会上也会遇到许多有趣的事，如在公交车上、商场里等，只要对周围的事物进行仔细的观察，就会积累许多写作的材料。所以，教师要引导学生随时随地观察身边的事，让学生养成善于观察的好习惯，这样能够提高学生捕捉生活素材的能力，学生在写作时便会得心应手。与此同时，教师要帮助学生从多方面、多角度收集写作素材，让学生自己选择素材、分析素材。教师也可以结合实际生活，带领学生参加一些力所能及的劳动活动，让学生体会到劳动的真正价值与意义。学生通过对身边的人与事 的认真观察，能够获取一些丰富、有趣的写作材料，这样能够增强学生写作的自信心。

三、加强阅读提高写作能力

我国著名教育家曾经说过，如果一个教师能够使学生热爱读书，那么这位教师是一名非常合格的教师。教师培养学生的阅读兴趣，不仅能够丰富学生的知识，拓展学生的视野，还能够让学生通过阅读了解世界，同时提高学生的写作水平。在实际教学过程中，教师将课内阅读与课外阅读结合在一起进行教学，这样不仅加强了学生的阅读训练，而且也培养了学生的阅读习惯。在课堂教学中，教师让学生将好的文章与段落熟读，最后背诵下来，通过阅读以及背诵让学生进一步掌握文章的写作方法以及文章所表达的中心思想，以此来提高学生今后的写作水平；在课外，教师要鼓励学生多读课外书，引导学生多读一些文学作品、寓言故事等一些有意义的书籍，并且让学生把书中好的词语、句子摘录下来，这样学生在写作时就会准确、恰当地运用一些修辞方法以及一些好的词句，这样使写出的作文更加生动、形象，富有吸引力。

总而言之，在培养学生作文能力的过程中教师要从多方面、多角度入手，激发学生的写作兴趣。在小学语文作文教学中，教师要改变传统的教学模式，树立创新的教学理念，采用合理的教学方法，以学生为教学的主体，教师要注重引导学生善于观察生活、了解生活以及体验生活，从丰富的实际生活中吸取养分，在生活中不断收集写作的素材，积累丰富的写作经验，让学生在阅读的过程中寻求写作的方法，教师为学生营造轻松、愉快的教学环境，培养学生的写作兴趣，这些对于提高学生的写作能力起到至关重要的作用。