小学数学教学中的情感教学策略

⦿吴 方

在教学过程中，教师的任务不仅仅是教导学生学会课本上的知识内容，更重要的是培养学生养成良好的学习习惯，找到适合自己的学习方法，并且感受到学习的趣味性和情感性。传统教学模式下的小学数学课堂氛围比较平淡枯燥，导致学生始终无法提起对于数学学习的兴趣。因此，在小学数学课堂教学中加入情感教学，不但能提高课堂教学效率，还能让学生发自内心的，真正的喜欢上数学。

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，当学生能够对数学产生兴趣时，他就会主动投入到学习当中去。一个好的情感教学环境能调动起学生的好奇心，让学生想要知道“为什么”，从而产生学习的热情。因此，为了提高课堂教学的效率，教师可以帮助学生设定一个合适的情景环境，将教学内容与情景环境相结合，使学生参与到课堂教学当中去。而教师在设定情景时，需要注意将情景与日常生活相结合，因为在生活中能接触到的东西更有助于学生代入想象，也更有助于记忆，生活化的情景模式是最好的情景教学方式。

比如说，在进行加减法的学习时，可以让学生想象自己拥有三十个糖，分十五个给其他小朋友之后还剩下几个。将糖作为情景是因为小孩子一般都比较喜欢吃糖，把数字代入到糖上面时，能加深学生对数字的记忆。而分糖给朋友这件事又是小孩子经常遇到的事情，这样能让学生感觉到情景的真实性，想象自己真的在给朋友分糖，从而对算数产生兴趣。另外，由于小学阶段，特别是低年级小学生的思维逻辑能力还不够强大，因此，教师可以通过在情景中提问的方式来引导学生思考。在进行时钟的教学时，可以问学生“如果现在是十二点钟，那么时针转过三圈之后是几点钟呢？”，这种在情景模式中提问的教学方式不但能让学生充分理解时针的作用和涵义，还能引导学生去主动思考，并且对加减法的学习进行复习。

二、增强数学课堂的趣味性

数学的魅力在于经过不断的思考之后找到最终答案那一瞬间的成就感，但是对于很多小学生来说，学习数学是十分困难而枯燥的，因为数学学习的逻辑思维能力要求高，许多学生在不断的思考学习之后却并不能找到正确答案，这就导致学生的学习自信被打击，从而不愿意再学习数学。除了数学知识难以理解之外，数学课堂枯燥乏味也是一个阻碍提高课堂质量的重要原因，因此，教师在课堂教学当中除了将书本内容完整的讲述出来之外，还应该要重视营造一个有趣的课堂氛围，在讲解知识点的同时顺便让学生了解一下数学文化，把数学这门课程有魅力，吸引人的地方也展示出来。数学不仅仅只有理论和数字，图形也是数学的一个组成部分，因此，教师可以从图形着手，表达出数学的美妙。

比如说，在图形教学的课程中，可以让学生自己带一些木板拼图，通过排列组合让学生感受到几何学的趣味，七巧板是一个很好的选择，它在我国有几千年的历史了，既能作为一个玩具，又能作为一个教学道具，七巧板的奇妙能将课堂氛围调动起来，激发起学生的兴趣。除此之外，将生活与教学内容相结合也是一个很好的教学方式，还是以图形教学为例，在进行方形和圆形的教学时，如果仅仅是用图片和文字来教学一定没用将汽车轮胎，下水道井盖，与图形相结合的教学效率高，并且，学生在思考为什么汽车轮胎和下水道井盖是圆形而不是方形时还能进一步加强对于图形的认识。

三、不断创新课堂教学方式

不管传统数学教学的教学质量如何，一直使用一种教学方式难免会让学生感觉无聊，因此，如果想要保持课堂上良好轻松的氛围，让学生能始终对数学课堂有新鲜感，教师教师就需要经常在课堂上加入新的东西，将传统教学模式进行适当的改革创新。小学阶段的学生好奇心强，想象力好，这既是他们的优点，又是他们的缺点，优点在于因为强烈的好奇心，一旦他们对什么东西产生兴趣，就能彻底融入其中，全心全意地去学习，而缺点则在于如果学生在课堂上对课堂外的东西产生了兴趣，他们也会立即分散注意力。

因此，在小学数学数学的课堂教学中，教师应该时刻注意保证课堂内容和教学方式的新鲜感，尽量让学生把注意力放在课堂上，并且能融入到教学当中来。例如竞争教学的方法，教师可以在设定一个问题之后，让学生在规定时间内作答，这样就能挑起学生的好胜心，并且，限定时间能让学生为了在规定时间内回答出题目而集中精神。同时，还可以在学生答出问题后，给予适当的奖励，鼓励学生下次更加努力，其他学生也会为了得到奖励而努力集中注意力。奖励不一定需要物质上的奖励，有时候语言上的奖励对于小学生而言反而会更有用，因为对于他们而言，自信心上的满足远远要比物质上的鼓励重要的多。

总之，在小学数学中实施情感教育可以很好的激发学生的学习兴趣，寓教于乐，使学生获得良好的体验，热爱学习的过程，从而取得良好的学习效果。