如何利用微课优化小学数学教学模式

⦿孔 丽

传统的数学教学模式的主要目的是应试，所以课堂的中心是教师，学生只要配合教师的讲解即可，这种教学模式忽视了对学生综合素质的培养，不利于学生数学综合水平的提升。学校和教师越来越认识到传统教学模式存在的弊端，因此在不断寻求新的教学模式，推动数学教学体系的创新和改革，微课教学模式因其新颖的教学手段，灵活的内容配置等优点深受教师和学生的喜爱。

一、微课在小学数学中的应用意义

微课主要是以短视频的形式对教学中重难点进行讲解，一般时间比较短，但是内容比较精。学生可以在课后反复观看视频来学习。视频的内容可以是教师的讲解片段，也可以是从网上找来的视频动画等与课程息息相关的内容。在小学数学教学中引入微课教学具有重要意义。

(一)帮助学生解决数学中的难题 传统的教学模式是大班教学，教师无法兼顾每一个学生的学习情况，所以只能采用这种方式进行教学，无法根据学生的实际情况进行有针对性的教学。微课的出现则解决了在以往数学教学中出现的这一问题，学生可以根据自身的学习情况选择观看视频，将自己不太理解的内容通过微课反复观看，解决数学学习中的重难点问题。

(二)学生通过微课进行数学复习 小学生在学习数学的时候，往往没有复习的习惯，也不知道该如何复习，复习的重点内容是哪些。所以教师在完成一个章节的学习后，可以做一个复习视频，将本章节的主要内容做一个简要的提炼，向学生指出学习的重难点，突出重点内容，温故知新。

(三)加强师生之间的交流 小学生学习数学的主要场所是数学课堂，但是课后的学习同样不能忽视。小学生的自制能力比较差，个性比较活泼，注意力很难保持长时间的集中。教师可以将本节的学习重点录制成小视频，小学生在观看视频的时候注意力比较集中，可以在短时间内高效地的复习。家长也可以观看教师录制的视频，明确学习的重难点，有针对性对学生进行辅导。教师、家长和学生还可以通过微信、QQ等方式联络沟通，学生有什么不会的问题及时向教师询问，家长和教师也可以对学生近期的学习状况进行沟通交流。

二、微课在小学数学课堂教学的应用策略

(一)采用情景式教学，激发学生能够学习数学的兴趣 数学学科本身的逻辑性比较强，但是小学生却习惯于以直观形象的方式进行学习。教师如果在教学中一味地讲解数字、公式，小学生很容易感到倦怠、乏味。教师可以采用情景教学法，将数学与现实生活联系在一起，在课堂教学中，通过多媒体等信息技术再现生活中的情景，营造轻松活泼的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣。

(二)营造良好的学习氛围，提升学习的效率 微课综合了视频、音频等不同的形式，可以充分调动学生的感官，激发学生学习数学的热情和积极性，从而活跃课堂气氛，提升课堂的学习效率。

教师在课程开始之前，可以将生活中的长方形物体做成图片或者动画的形式播放给学生观看，学生通过观察视频，观察这些图形的相似之处。然后教师可以参考以下这种新课导入方式。

师：同学们，还能回想起来以前我们学过的长方形的周长的公式吗？

生：长方形的周长=长+宽×2。

生：不对，长方形的周长=(长+宽)×2。

师：补充很完整(掌声)。大家都知道长方形的周长是由它的长和宽决定的，那么你们知道长方形的面积是怎么出来的吗？接下来就让我们一起来探究长方形的面积和它的长﹑宽有什么样的关系吧！

传统的教学方式比较静态、单一，难以调动课堂的气氛，教师可以利用的教具也有限。通过微课的辅助，小学生以一种更为直观的形式进行数学学习，课堂气氛更加活跃，学生对所学内容的记忆也更加深刻。

(三)优化微课视频的制作 微课教学本身有许多优点，但是如何制作微课是教师应该注重思考的问题。制作微课要生动有趣，能够引起学生的兴趣，同时微课要简短，时间不能太长，内容要典型，具有代表性。教师可以采用动画的形式，画面颜色鲜艳，同时配以优美的音乐，吸引学生的注意力，营造良好的课堂气氛。学生对所学习的内容感兴趣，学习的效率自然就高。

例如在学习长方体和正方体的时候，教师在新课引入的环节可以使用微课。在视频中放入几张学生熟悉的、生活中常见的长方体和正方体的图片。选择图片的一定要注意图片的清晰度，保证学生可以从图片中数出图形有几条棱，棱与棱之间有什么关系。学生通过这种直观的方式可以比较清楚地获得相应的数学信息。教师尽量增加图片和视频的比重，减少文字性的叙述，将课本中的静态的数学知识变成动态的内容，将抽象的知识变得形象生动。

三、结语

微课在数学教学中有着极大的优势，对于提升学生的数学的水平具有重要的作用。学生通过微课视频可以反复学习课堂上没有理解的内容，从而更好地复习。教师可以通过微课营造良好的学习氛围，激发学生学习数学的兴趣，提升数学的学习效率。