让民俗文化走进小学语文课堂

⦿边林静 路瑾珉

在小学语文教学中渗透民俗文化，让民俗文化走入小学语文教学课堂，使小学语文教学内容蕴含丰富的民俗文化资源，增强学生与教师的民俗文化意识，结合当地的民俗文化特征对学生进行教学和引导。在小学语文课堂教学中，教师应该挖掘民俗文化教学资源，采用灵活性的教学模式，加强对学生的民俗文化教育，提高学生语文教学质量的同时，还能够让学生继承和弘扬我国名族文化，增强民族的凝聚力。

一、增强师生的民俗文化意识

对于小学语文教学而言，主要了为了实现小学生基础知识的积累和体验。在民俗文化中的教育包括少数民族服装、节日风俗等内容。将这些内容向学生进行渗透和引导可以延续我国传统人民智慧的结晶，让我国多样化的传统文化得到发扬和传承。在小学语文课本中也有很多跟民俗文化有关的教学内容，教师要学会利用这些民俗文化教学内容来增强学生和教师的民俗文化意识，能够有效的提升学生对与民俗文化的认识和理解程度，能够有效的将民俗文化与小学语文教学结合起来，实现小学语文教学中渗透民俗文化的教育理念。

例如：在小学语文教学中，教师可以通过写作文的方式来增强教师与学生的民俗文化意识。教师要学会充分利用小学语文课本资源，利用民俗文化的教学目标，对学生布置与民俗文化有关的学习内容，来增强教师与学生的民俗文化意识。教师可以给学生布置这样的作文题目《说说端午节》，这个作文题目很显然直接就是民俗文化，教师可以让学生首先通过讲故事的方法来激发兴趣，趣味性的引入民俗文化的话题，然后让学生展开思考，谈一谈风俗和过节的习惯，引发学生写作的动机。通过这样的写作话题，可以很好的增强教师与学生民俗文化意识，让学生接触更多的民俗文化。

二、渗透教学的民俗文化教育

首先，教师可以挖掘小学语文教材中有关我国传统文化的教学素材，对学生进行教学，对学生渗透民俗文化。教师在讲解教学内容时，需要兼顾民俗文化所描写的内容，将民俗文化与教学结合到一起，起到渗透的作用。必要的时候，教师还可以利用多媒体设备，为学生播放与民俗文化有关的视频供学生学习，对学生渗透民俗文化教育。其次，教师还可以将民俗文化与教学体验结合起来，让学生在民俗节之日能够深刻的体会。对于小学语文教学而言，民俗文化教学不仅要抓住民俗文化的教学契机，还需要在课堂上调动学生的积极性，让教师和学生都能够深刻的感受民俗文化的博大精深。

例如：《北京的春节》这一篇课文就蕴含了民俗文化，教师需要指导学生能够有感情色彩地朗读课文，抓住重点语句和短语对文章内容进行学习。学生就会发现“放鞭炮、灯火通宵、守岁、吃团圆饭”等词语都是表现民俗文化的重点内容。学生通红学习这篇文章可以感受到北京春节的热闹与隆重，还可以明白春节不仅仅是一个节日，还是我国五千年来逐渐形成的传统文化，通过这样的教学不仅对学生渗透了民俗文化，还让学生感受到了民俗文化的温馨和美好，让学生在品读文章的时候能够不断的传承我国的传统文化，能够形成团结、互助、文明的民族风尚。

三、延伸教学的民俗文化教育

小学语文教学不仅要注重课本内容的教学，还需要进行课外教学，为学生延伸教学内容开拓学生的视野，让学生在成长的过程中能够跟上时代的潮流不断的进步和发展。此外，学生还必须要传承我国上下五千年来形成的博大精深的民俗文化，通过学习汉字、掌握汉字的方式来把握文本，进行基础内容的学习，获得一定的理解和思考。教师可以在课外为学生延伸相应的民俗文化教育知识，比如说，九月九日重阳节又称“登高节”，是我国四大祭祖节日之一，同时重阳节又成为了现代尊老爱幼、孝敬父母的节日。通过这样的课外延伸，可以让学生感受我国民俗文化的博大精深，学习更多的传统文化。

例如：教师可以让学生阅读一些名著作品来感知民俗文化的魅力。教师可以让学生阅读儿童版的《红楼梦》。《红楼梦》中记载了游戏、婚俗、丧葬、节庆等民俗文化，教师可以鼓励学生从民俗文化的角度去学习和探讨民俗文化，鼓励学生去阅读名著作品，丰富自身的文化素养，激发学生的阅读兴趣。教师还可以让学生学习古诗《九月九日忆山东兄弟》，让学生在学习完这首古诗之后，收集与重阳节有关的诗句和经典的名人名言，加深学生对重阳节的认识，让学生能够感受民俗文化的熏陶，使学生能够尊老爱幼、孝敬父母。

总之，让民俗文化走进小学语文教学课堂是非常有必要的。在小学语文教学中不断渗透民俗文化，在一定程度上使我国传统文化得到了传承和发扬，推动了小学语文教学的趣味性，让教师和学生增强了民俗文化意识，有利于促进我国教育事业的发展，还可以帮助我国教育事业向民俗文化方面的发展，在教育的同时传承我国五千年博大精深的民族文化，让学生从小就能够形成名族团结的意识，为学生以后的发展奠定了基础。