翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的实践探索

⦿郑 磊

一、翻转课堂教学模式的基本概述

翻转课堂是对传统课堂的突破式发展，强调思维方式的革新，改变了以往教师主导课堂的现象，使学生真正成为课堂的主体。在传统课堂过程中，教师作为信息发送器，将课本中的知识机械、单调的传送给学生，而学生作为信息接收器，只能依托做笔记的形式接受知识的灌输，教学过程中师生的交流互动极为匮乏。而翻转课堂则颠倒了师生在课堂中的位置，真正发挥学生的主体地位，将课堂的主动权和发言权归还给学生，做课堂的主导者。而翻转课堂教学模式需要学生做好预习准备工作，通过小组间的合作讨论，自主学习新课内容，并将预习情况、疑惑之处反馈给老师。教师需要在掌控课堂节奏的同时，对授课内容加以概括和总结，为学生解疑答惑，提高教学的实效性和学生的主观能动性。

二、翻转课堂教学模式融入小学信息技术教学的必要性分析

翻转课堂教学模式融入小学信息技术教学的必要性主要从小学信息技术课程的重要性、小学生信息技术实践能力的欠缺和时代发展的要求等三个方面展开分析。

(一)小学信息技术课程的重要性 当下，人们已经进入信息化社会，各类设备逐渐朝着智能化的方向发展，手机、iPad和笔记本电脑等随处可见。尤其，伴随网络的发展和普及化，小学生从小就生活在互联网的氛围中，网络时代环境下要求小学生必须掌握基本的信息技术操作水平。小学信息技术课程不是理论性学科，其更注重学生的实践能力和水平，是小学阶段不可或缺的关键学科。小学信息技术课程能丰富学生的知识，拓宽学生的视野，使学生在互联网空间中及时检索到自身所必须的信息，提高学生的满足感和获得感。

(二)小学生信息技术实践能力的欠缺 伴随着互联网信息技术的迅猛发展，娱乐、游戏等产业迎来了发展的新机遇期。娱乐、游戏产业的问世，一方面丰富了学生的课余生活，能有效缓解学习生活压力，另一方面，如果不把握时间和度的限制，会使学生沉迷其中无法自拔，严重影响学生的健康发展。而且大部分小学生所掌握的只是娱乐和游戏的基本操作，却对计算机知识知之甚少，造成理论知识与实践的断层与脱离。同时，部分教师依旧延用传统的、机械的知识讲授方式，缺乏实践环节、操作环节的融合，不能帮助学生正确、全面理解理论知识。甚至部分学校囿于教学条件的限制，只简单配备一些已经落伍的、被时代所淘汰的台式电脑，不利于学生掌握基本的操作技能。

(三)时代发展的要求 目前，世界已进入网络时代，各行各业的发展都与网络密切相关，无形间彰显了小学信息技术课程的重要性。新时期，随着社会主义现代化进程的深入推进，人们在物质财富得到满足的基础上，纷纷需求主人翁意识、民主意识的提高。同时，素质教育理念已逐渐深入民心，且在教学实践活动过程中，教师逐渐转变教学理念，以学生为中心，调动学生参与课堂的积极性和主动性。因此，小学信息技术教学中融入翻转课堂已成为大势所趋。

三、翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用策略

翻转课堂教学模式在小学信息技术教学中的应用策略可以围绕转变教师角色，发挥学生的主体地位，提高学生的主动积极性，做好引导者的角色和设计丰富多彩的教学活动，激发学生的兴趣等方面展开。

(一)转变教师角色，发挥学生的主体地位 对于小学信息技术课程，教师要充分调动学生的课堂参与度，让学生在实际操作中感悟知识的魅力，提高信息技术水平。由于小学生的自律水平较低，要求教师要扮演好引导者的角色，掌握课堂的节奏，营造和谐、轻松的教学氛围。同时，依托问题设计有效使学生参与到课堂教学过程中，提高学生的课堂参与度，增强师生互动。比如，教师可以有针对性的设置某一问题，让学生通过小组合作的方式自主寻找问题答案。同时鉴于小学信息技术课程的实践性质，有必要时可以让学生进行上机操作和演练。

(二)提高学生的主动积极性，做好引导者的角色 翻转课堂最大的特色在于学生成为课堂的主人，改变了以往被动者的位置。翻转课堂要求教师提前布置学习任务，学生有针对性和方向性的开展学习活动，借助小组合作的方式，完成学习任务。在这一过程中，是学生主动性和积极性最真实的表现，使学生在自主学习活动中体会到学习的乐趣和成功的喜悦。比如，在教师讲解和演示完某一操作过程后，可以由学生紧接着展开操作实践，对于学生在操作过程中暴露出来的问题让学生自行寻求解决途径，直至问题的解决，必要时教师可以给予针对性的指导和点拨。

(三)设计丰富多彩的教学活动，激发学生的兴趣 受应试教育的影响，小学信息技术课程时间非常少，这就需要教师在有限的时间内使学生掌握尽可能多的信息技术知识技能，。教师要通过设计丰富多彩的教学设计活动，提高教学的吸引力，激发学生的学习兴趣，使学生逐渐对信息技术课程感兴趣，转变被动式学习思维，增强自身的主人翁意识，做爱学者、乐学者。

四、结语

翻转课堂突破了传统课堂的藩篱，使学生真正成为学习的主人，学生的自主性和能动性得到极大的发挥，使学生感受到学习的魅力和神奇之处。同时，教学要做好引导者，确保学生活动的方向性，营造良好的课堂氛围。