小学语文阅读教学与学生阅读能力培养

⦿王 茜

小学阶段是学生系统学习的第一阶段，同时也是帮助学生打好学习基础，养成良好学习习惯的关键时期。在这一阶段，教师在开展教学的过程中需要结合学生的实际特点制定合适的教学内容和教学模式。对于小学语文教学，阅读教学是非常重要的内容，同时也是学生阅读能力培养的重要阶段。

一、小学阅读能力培养的重要意义

对于小学语文教学，其主要是对学生的文字理解和表达能力进行训练，帮助学生更好的进行语文学习。而对于学生阅读文字材料能力的训练，其能够帮助学生更好的进行自身思想的表达，这也是小学语文教学的目标。语文阅读教学，其能够帮助学生培养阅读能力，使学生对我国千年文化有一个更加深入的了解，获取更多日后所需的知识。阅读能力的培养是帮助学生进行文本阅读的一种基本素质，通过学生的联想能力和想象能力，使其对阅读资料进行重组，并从中提取自身所需要的内容，形成自身的观点和看法。而通过阅读还能够帮助学生了解他人的写作方法，提升学生的写作能力，因此，对于小学语文阅读教学工作，其是汉语言学习的重要内容。

二、小学语文阅读教学和阅读能力培养中存在的问题分析

(一)学生兴趣不足 在传统教育的影响下，很多教师在开展小学语文阅读教学工作时，将教学目标和重心集中在学生的成绩方面，开展阅读教学的方式往往采用的是灌输式，这种教学观念和教学方法使得学生的个性化发展受到较大的限制。教师在开展阅读教学时往往忽略了学生自身的理解，像对于段落大意的概括和文章中心思想的总结等，这种教学方法虽然短时间内能够对学生的阅读能力进行强化，但由于长期抑制学生的个性发展，对其阅读能力的培养是一种限制。

(二)教学目标设定不合理 教学目标的设定问题主要集中在小学语文教师在设定目标时对学生的要求较高，小学阶段的教学主要是对学生的学习素养进行提升，加强对学生的爱国主义和合作精神等的培养，而对于学生自身的理解能力，这一阶段的培养重心不需要加强，但很多小学语文教师在开展阅读教学的过程中，将学生阅读能力的培养忽略不计，而是过渡关注学生的成绩提升，很多学生难以到达教师设定的目标，造成教师的教学重点和教学方式偏移，严重影响学生的发展。

(三)课外阅读书籍的质量不高 为了能够更好的提升小学生的语文阅读能力，单纯的课本知识已经无法满足学生的需求，为了更好的保证小学语文阅读教学工作的开展，教师需要寻找更多的阅读资源，通过对当前的小学语文阅读进行分析，结合其年龄特点，可选择的课外读物数量较少。此外，还有一些家长在购买课外读物时缺乏正确的指导，造成很多读物不适合学生阅读，影响学生的课外阅读兴趣。

三、提高小学语文阅读教学和阅读能力的措施

(一)创新教学目标 小学语文阅读教学，其主要是帮助学生养成阅读的习惯，因此，在进行小学语文阅读教学目标的设定时，教师需要结合学生的实际情况，对教学目标进行适当的创新，在尊重学生个体的基础上制定合理科学的教学目标，并将其贯彻在整个课堂教学中，突出新课改后的阅读教学时代感。此外，教学目标的设定还需要符合素质教育的标准，同小学生的智力发展相匹配。像在阅读《小马过河》这一文章时，教师可以结合学生的特点制定以下几点目标：首先，通过阅读帮助学生掌握文章中的生字词；然后让学生掌握文章中讲述了什么道理，在制定这些目标时，教师首先需要以学生的主观体验为主，对学生的阅读兴趣和阅读热情进行激发，同时小学阶段的语文阅读教学首要目标是素质培养。在开展课外文阅读之后，教师可以在网上寻找同课文内容相关联的课外读物，提高学生的思维能力和思考意识等。

(二)创新教学内容 小学语文阅读教学具有较强的人文性，这是开展素质教育的重要内容，教师在开展阅读教学的过程中，其首先需要考虑的是教授什么内容，这是保证教学质量和教学效果的前提，若开展教学时的内容选取不对，即使教学方法和教学措施再先进也无法保证教学质量。对此，教师首先需要对教学内容进行创新，第一，教师在创新教学内容时，其需要遵循学生的个性发展特点，同时针对学生的年龄设定合适的教学方法。然后是将教学内容和时代发展相关联，体现时代性，这样能够充分满足学生的阅读诉求。最后则是对教学内容进行创新，通过对学生的阅读水平和语言基础进行综合考虑，选择最佳的教学方法。

(三)尊重学生主体地位 新课改下，小学语文阅读教学应该加强对学生的主体地位重视，这样才能够开展更加适合学生的教学方法，提高学生的整体阅读效果。对此，教师首先需要认清自身的指导作用，通过积极的引导学生进行思考来开展阅读教学，在这一过程中，教师需要时刻谨记学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，为学生营造一个良好的阅读教学环境。像在进行《富饶的西沙群岛》等写景散文教学时，作者字里行间流露出对祖国大好河山的热爱，其能够帮助学生在脑海中形成一些美好的景象，教师可以通过实践活动来帮助学生更好的理解作者的情感等。

综合上述所说，对于学生阅读能力的培养，其需要根据现代化的实际需求选择合适的教学方法，一方面对学生的阅读能力进行培养，同时激发学生的阅读兴趣。另一方面，教师还需要积极调动学生的主观能动性和积极性，提升学生的阅读能力。