创新思维，质量提升——如何在小学美术教学中培养学生的创新思维能力

⦿赵亚楠

在我国课程改革的过程中教育体制对学生提出了全新的要求，要求教师注重学生的德智体美劳的全面发展，在美术课程中为学生创造自由、便利的氛围，注重对学生创新能力以及创造能力的培养，鼓励学生发散思维，形成基础的审美能力，树立正确的观念。

一、美术教育对学生创新能力培养的重要意义

小学美术课程的教育有助于学生形成创新思维，在生活的方方面面观察生活、感受生活，对真实的事物进行认真的思考和理解，形成正确的创新思维。在小学美术课程内容设计的过程中，学生正处于思维最活跃的阶段，教师要确保学生对未知的事物保持强烈的好奇心，综合小学生的实际情况对当前的课程进行改善，让小学生借助画画的形式将抽象的创新思维转化成具象的内容。

小学的美术课堂在内容形式上具有很强的实践性，从小学生的实际情况出发进行创新能力的锻炼，逐渐由单一化向多元化的方向发展，在教学内容上进行改善，锻炼小学生的思维习惯和学习习惯，使得小学生在课堂上接触更多的艺术形式，全面锻炼自己的想象力和认知力。

小学美术课堂的形式和氛围相对比较自由，教师可以从学生的角度进行教学内容和形式的创新，尊重小学生的性格特点，在美术课堂的内容上进行多维度的改善，将小学生放在课堂的主体地位，锻炼小学生养成良好的学习习惯。

二、小学美术课堂上培养学生创新能力的策略

(一)在美术课堂上准确把握学生的心理活动，提高学生的创新意识 在小学美术教育的过程中，教师要从学生的实际情况出发进行思维训练，多与小学生进行沟通，了解每一个人的心理变化，在美术课堂上培养学生的创新意识和习惯。为此，小学的美术教师要遵循循序渐进的原则对学生的思维方式进行引导，为学生创造轻松愉快的氛围，让小学生可以发散思维，展开想象，在无拘无束的环境下放下思维的约束，展开想象，自由的发挥，将自己丰富的情感以绘画的形式表现出来，在绘画的时候大胆地使用颜色和图案，使得小学生丰沛的情感得到正确的抒发。在把握小学生的心理活动和内心世界的时候，教师切记不要过度干涉学生的想法，给予学生充足的空间和时间让其独立思考。

(二)在美术课堂上注重因材施教的原则使得小学生的思维得到一对一的训练 在新课程教学改革的过程中，教师要注重不断强调因材施教的原则，注重从学生的自身特质出发进行创新教育，教师在美术知识创新的过程中，从学生当前的美术艺术鉴赏的水平出发，在绘画技巧上进行思维活跃，发掘学生身上的特点和闪光点，让小学生得到正确的引导和指引。为此，教师在充分了解学生的基础上，对学生的作业情况进行思想和认识，做好内容的引导。

例如：在引导学生进行生活景物观察的时候，教师可以鼓励学生从生活中常见的特色景物出发进行观察，比如家乡的美景、家中的静物等等，让学生想出最具有代表性的内容，激发学生的思想和认识，主动去发现生活中的美学，激发学生的特点和闪光点，正确引导学生大胆地进行表达，以绘画的形式抒发小学生自己丰沛的情感。

(三)借助多媒体设备来激发学生的兴趣和创新意识 在小学美术课堂上教师引入先进的多媒体设备为学生创造多样的课堂学习体验，将生动形象的绘画形象借助高科技的形式向小学生展现出来。在美术课堂上，教师借助多媒体设备为学生增强美术课堂的新鲜感，激发学生对美术学科的兴趣。例如：教师利用多媒体设备来为学生搜集世界上多种的艺术形式，将多种类的艺术作品以直观的形式展现在小学生的面前，使得小学生体验美术艺术中各类的作品，在欣赏之后教师可以引导学生模拟不同派别艺术大师的作画风格，激发学生的想象力，让学生在绘画的过程中模拟不同的风格，在已有的基础上进行创新，从而在其中磨练自己的绘画技巧，在创作完成之后教师以小组的形式引导学生进行分组分享，分享自己的创作心得、绘画领悟，将自己的情感以多种形式表达给身边的朋友和同学，有效鼓励学生正确的表达和抒发自己的情感，在轻松、愉快的氛围内感受艺术价值，体会正确的艺术价值观，为今后的美术学习以及绘画技巧的提升奠定良好的基础。

除了美术课堂上绘画，教师还可以借助多媒体设备来展示多种手工作品，例如陶泥作品的手工制作，在多媒体上进行艺术魅力的多种渲染，使得学生领悟陶泥艺术的魅力，并在之后的课余时间内亲自动手进行制作，使得小学生体验美术手工动手的魅力，树立正确的艺术价值观。

三、总结

在小学美术创新教学的过程中，教师要激发小学生的创新思维，通过不同的艺术形式来启发学生的思维，鼓励学生多思多想、多动手，在不同的艺术形式的熏陶下激发小学生对美术学科的学习兴趣，树立正确的艺术价值观，多方面观察生活，体验生活，逐步提高自己的综合学习能力，为未来奠定基础。