多元教学模式，创建精彩美术课堂

⦿石晓洁

近几年，在新课程改革的实施下，对学生进行素质教育的理念在师生的心中已经根深蒂固。很明显，传统的小学美术教学模式已经无法满足师生的各种需求，也无法实现教学的各项目标，所以变革教学模式是小学美术教学的首要任务。多元化教学模式是一种行之有效的课堂模式，它可以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习热情，提高学生的各种能力。因此，在小学美术教学中，教师要运用多元教学模式，构建精彩美术课堂，全面的提高学生的美术素养。

一、以学生为主体，激发学生美术兴趣

在小学美术的学习过程中，很多教师只是关注美术知识的讲解与传授，很少考虑学生的学习方法与效果，这种满堂灌的学习方式极大的限制了学生的学习兴趣，束缚了学生的思维发展，不符合新课标的教学要求。因此，在小学美术教学中，教师要注重学生的主体地位，将学生放在教学活动的中心，最大限度的满足学生的求知欲与好奇心，从而激发学生的美术兴趣，调动学生的学习积极性。

例如，在教学小学美术《动物面具》一课的时候，教师先为学生展示了各种各样的动物图片，学生看见这些可爱的小动物很是欢喜，老师问他们：“同学们，你们喜欢这些小动物吗？为什么？”有的同学说喜欢毛茸茸的小兔子，有的同学还喜欢活泼的小狗……接着，教师又介绍了面具的基本做法，让学生们挑选自己喜欢的小动物，亲自动手做一个动物面具。学生们高兴极了，迫不及待的动起手来，他们还展开丰富的想象，为这些面具增添了很多小装饰，真是美极了。

可见，在美术教学中，让学生亲自参与到教学活动中，可以激发学生的兴趣与积极性。因此，教师要为学生留出一个思考空间，给学生一个参与的机会，充分发挥学生的自主性与创造性。

二、创设教学情境，增强学生学习热情

轻松良好的学习氛围是学生进行学习的关键因素，它直接关系着学生的学习效果与质量，所以在小学美术教学过程中，教师一定要为学生创设一个良好的教学情境，让学生的心情变得轻松愉悦，鼓舞学生的学习意志，增强学生的学习热情，从而让学生更好的学习美术知识与技巧。而在众多教学情境中，音乐情境的创设是最直接、最有魅力的，它可以触摸学生的心灵，陶冶学生的情操，活跃课堂的气氛，让美术课堂取得意想不到的效果。

例如，在教学小学美术《听音乐画音乐》一课的时候，教师就为学生创设了精彩的音乐背景，让学生在音乐中听出画的意境，在音乐中了解画的内涵。首先教师为学生播放了古典音乐《高山流水》，让学生沉静在文学气息当中。欣赏完之后，虽然学生没有像钟子期那样听出高山的巍峨，流水的美妙，但是他们也被优美的旋律所吸引了。然后，教师让学生闭上眼睛，再次聆听，并且让学生在心中勾勒出一幅高山流水图，通过绘画的形式让学生们表现出来。在美妙的音乐中，学生的情感受到了渲染，心情舒缓，开始构思作画，呈现一片和谐与安宁。

在这节美术课中，学生不仅欣赏了优美的音乐，还创作了理想的作品。在音乐与美术的结合当中，既调动了学生的听觉感官，又锻炼了学生的绘画思维，使学生同时得到了视觉与听觉上的双重享受，增强了学生的学习热情。

三、巧用互动模式，提高学生美术素养

继新课程改革以后，互动模式成为最新的教学模式，它在课堂中的使用，让学生有效的参与到课堂教学活动中，调动了学生的积极性，让“教”与“学”真正的结合在一起。小学美术课堂是对学生进行素质教育的主要阵地，教师要走出传统教学模式的束缚，在新理念的指引下构建精彩的美术课堂，让学生发现美、创造美，受到美的熏陶，进而提升学生的美术素养。

例如，在教学小学美术《理想的居住环境》一课的时候，教师先为学生展示了一幅优美的人居环境图，让学生犹如身临其境，“同学们，你们喜欢这样的环境吗？”“喜欢”，学生们异口同声的回答。“那我们居住的环境美不美？你心中理想的环境是什么样的？应该怎样改变它呢？”教师的提问勾起了学生的兴趣，引发了学生的想象，学生热烈的讨论，积极的交流，踊跃的表达自己的意见，教室里呈现一片活跃的景象。随之，学生创作除了一幅幅优美的居住环境图。

可见，师生互动在美术学习中的作用很重要，因此，在小学美术教学中，教师要通过话题引入，或是为学生设置主题方式，以此鼓励学生进行兴趣、思维、想象等方面的交流与讨论。

总之，多元化教学模式的运用有效的提高了美术课堂的教学效果，充分激发了学生的美术兴趣，提高了学生的整体发展。因此，在小学美术教学过程中，教师要根据学生的心理特点，采用多元化的教学模式来开展教学，为学生创建一个精彩的美术课堂。