小学低年级语文教学中应用“群文阅读”三步法的研究

江苏省江阴市实验小学 顾丽娜

群文阅读是这几年兴起的具有突破性的一种语文教学方法，主要是在语文阅读上围绕一个或者多个主题来进行群体阅读，在阅读过程中达成共识，将传统的单一阅读教学模式变成多元化的阅读教学。对于小学低年级的学生而言，虽然群文阅读可以改变传统教学模式，但是他们的认字水平以及其他各方面能力不足，因此，教师在对他们进行阅读教学的同时，需要考虑学生的认知能力，并培养他们的认字能力，储备丰富的字词知识来提高阅读速度和阅读量。科学地采用“群文阅读”三步法来提高学生的阅读能力水平。

一、学会认字方法，提升阅读速度

对于小学生来说，他们对知识还处于懵懂的状态，但是他们具有很强的好奇心和求知欲，在这两者的驱动下对知识进行学习，他们身上潜在的阅读能力还是处于尚待开发的状态，教师需要对这个优势进行引导，阅读能力对小学生今后的发展或者是整个人生都可能产生巨大的影响。但是，对于低年级小学生而言，他们掌握的字词知识有限，即使他们勇于投入阅读中，但是那些“生字”“生词”也会对他们造成困扰，这个问题需要得到及时解决，不然会消耗他们对阅读的兴趣。老师除了在教学中教会学生认识新的课文里面的生字词以外，还需要提高学生认字的能力，在学生认字过程中加以引导，让他们学会认字方法和技巧。传统的方式都是采用生字卡片和学拼音、查字典的方式进行生字认识。

教师可以将生字以偏旁部件相同进行分组，帮助学生进行理解记忆，比如：清、请、睛、情、倩、晴、蜻、精，让学生进行初步的认识和分辨之后，进行组词，分别是：清澈、邀请、眼睛、情意、倩影、晴天、蜻蜓、精神，对于生字部分可以编成顺口溜帮助学生记忆，比如：有水方是清，有言去邀请，有目是眼睛，有心情意浓，丽人留倩影，日出天气晴，有虫是蜻蜓，有米人精神。同样的，对汉字组：泡、炮、跑、抱、饱、胞、刨、苞、袍，也可以编顺口溜：有水冒气泡，有火放鞭炮，有足才能跑，有友穿长袍，有食能吃饱，有月是同胞，有手来拥抱，有刀来把木板刨，草头在上是花苞。以此类推，老师可以给出下一组偏旁部首相同的生字，让学生自己进行独立思考编顺口溜，并从旁进行指点。也可以将相同偏旁的字组成小儿歌，比如，带“水”字旁的加“水”歌：酉字加水酒味香，工字加水变成江，目字加水眼流泪，皮字加水起波浪，主字加水要注意，先字加水洗衣裳，寅字加水能演唱，也字加水变池塘，少字加水变沙漠，羊字加水变海洋。通过这种方式对学生的认字能力进行锻炼，让他们可以在最短的时间内将生字纳入已知范围内，对生字进行快速掌握，提高字词储备量，为学生的群文阅读剔除生字障碍，提高学生的阅读速度和阅读水平。

二、学会阅读方法，激发阅读兴趣

1.以图文对照的方式进行阅读

小学低年级的语文课本和课外读物几乎都配有精美的插图，并且插图颜色丰富，插图也形象生动，插图与文字进行相互结合，可以促进小学生阅读的兴趣，也促进他们对课文的理解。教师可以利用多媒体技术为学生展示一段教材内容需要展现的场景，比如在人教版古诗词《小池》中，老师为学生放一段动态的漫画视频，展现夏日里泉眼悄然无声是因为不舍得细细的水流，树荫倒映水面是喜欢晴天和风的轻柔，娇嫩的绿色小荷叶刚刚从水面露出尖尖的角，早就有一只调皮的小蜻蜓立在它的头上。让学生感受文字表达的场景和散发的魅力，就仿佛眼前就是一片夏日的荷塘还有飞舞的蜻蜓，好像嗅到了小荷的清香。视频中的文字、画面、朗读声音完美结合一起，可以引导学生融情入境，锻炼他们的思维能力和想象力，提高对阅读的兴趣。

2.熟读课文，然后进行句子仿写

小学生在写作能力上是十分欠缺的，老师可以将教材结合实际情况，对学生进行读写的练习。可以通过课文插图或者多媒体视频，在老师或者媒体录音的示范下，对课文进行有感情的朗读，达到熟读成诵的标准，在此基础上可以让学生进行句子或者小段落仿写。比如人教版小学三年级的课文《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，在第二自然段写到秋天的雨带来的颜色：“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”老师可以在学生熟读和理解的基础上，让他们对句子进行仿写，发挥自己的想象力，不仅需要动脑，还需要动手，让每位学生都参与进来，将自己的情感托付在自然物上，通过语言表达的方式展示出来，提升学生的阅读理解能力。

三、第三步，结合群文阅读增强理解水平

1.结合课堂教学内容进行群文阅读

对于低年级的小学生而言，老师可以结合教材选择相似的文章对学生进行教学。可以先从简单的古诗词、儿歌、小故事来入手，一般儿歌比较简单，也贴近儿童的天性和心理。比如，在学习儿歌《小小的船》和《比尾巴》的时候，可以按照题材找来对应的《小老鼠上灯台》和《雪地里的小画家》，儿歌童谣的种类比较多，各有各的特点和趣味，选取的童谣儿歌可以根据学生的兴趣爱好，儿歌有趣又好记，还可以学习一下童谣儿歌《野牵牛》《小兔子乖乖》《小跳蛙》《拔萝卜》，让学生认识到形式的多样性。小孩子听完之后觉得读来朗朗上口，很快就会背诵下来，日常中也会哼几句，慢慢地就会自行编写儿歌，既锻炼了他们的思维表达能力，还体会到创编的乐趣，慢慢地就会对课文阅读更加感兴趣，并养成主动阅读学习的习惯。

2.锻炼学生举一反三的能力

小学生在阅读理解上是有差异的，老师需要在教案中注重将群文阅读融入课堂教学中，在进行课文阅读过程中快速地找到重点对课文加深理解。采用课文和群文相似的阅读理解片段内容教会学生如何去阅读。比如在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文充满了童趣，以童话故事的形式呈现了青蛙生长过程的科学知识。小蝌蚪开始以为妈妈跟它们长的是一样的，通过询问鲤鱼阿姨才知道不一样，后来又将乌龟误认成了妈妈，最后找到妈妈的时候，自己也刚好变成了小青蛙。那么小蝌蚪是怎么变成小青蛙的呢？老师对学生进行科普讲解后，学生就会明白，原来小蝌蚪会在生长过程中不断发生变化，从只有一条尾巴的蝌蚪变成没有尾巴但有四条腿的青蛙。让学生明白生活中需要用心地去观察，生活中处处充满了知识和智慧，从小养成能独立生活和遇到事情主动去探索的道理。按照本文的内容，可以找来跟蝴蝶和蜻蜓生长过程有关的童趣文章，了解一些美丽的蝴蝶是如何从丑陋的毛毛虫变化而来的，蜻蜓也是从虫卵变成幼虫慢慢长成好看的样子，自由飞舞。让学生体会到生命的不易，体会到弱小的生命在成长过程中带给我们的震撼和启示，它们的生命虽然是如此之短，但是它们却活得坚强而绚丽。增加学生的科普知识和阅读上的理解，让学生懂得对知识进行积累，也明白生命和成长的意义。

在低年级语文和“群文阅读”过程中，需要根据学生实际的学习情况和对知识的接收能力来选择适合的儿童书籍，让学生在阅读过程中享受乐趣，进行独立思考，体会生活之中的语文知识，对生活产生热爱，让文字和生活互融，形成阅读的习惯，在阅读中成长，不断地提高自身的阅读理解能力，不断地通过阅读来对知识进行积累，然后变成对自己有价值的东西，为今后的学习和人生的发展打下坚实的基础。