如何构建文化德育高效课堂

肖永基

(广东省广州市番禺区石碁镇金山小学 广东 广州 510000)

1.灵活合理运用教材资料

教师的教学过程离不开教材，教材具有一定的科学性和严谨性，是一代又一代的教师总结出来的智慧结晶，教材顺应了时代的发展和进步，对当今的“教条主义”含有贬义的解释，所以老师在进行授课的过程中，不能讲教材中的全部内容用来对学生进行教育，教师应当使用合适的教材内容对不同的学生进行授课，“因材施教”，不是一股劲的全部都教给学生才是最高效的，一把钥匙开一把锁，只有相应的锁才是最适合钥匙的，一个好的切入可以帮助学生更快速的进入学习状态。德育工作是实施素质教育的灵魂和核心，建设文化德育高效课堂，是构建课堂文化的重要组成部分，遵循德育工作规律，结合学生特点，合理运用教材资料，着力于建设德育制度文化和班级的德育文化。实现“德育渗透”的文化德育高效课堂，让学生受到德育文化的熏陶和启发，激发学生的主体意识和情感。

例如，教师可以对学生讲述一些跌宕起伏的故事，如《匹诺曹探险记》等，通过匹诺曹说谎所带来的后果这种角度入手，来适应学生的心理特征，结合故事对学生进行教学，可以产生一种更为有效的教学效果，引发学生的共鸣，使学生结合自己的亲身经历联系课堂进行思考和学习，结合故事教学一定会让学生记忆深刻，不会轻易忘记本堂课所讲的道理和知识。

2.运用问题营造良好的学习氛围，规范学风学纪

做好班级精神建设和班级凝聚力，班级的精神建设是师生共同的精神财富，体现了师生的情感和价值取向，好的班级精神建设可以规范学生的人格、情操，培养学生正确三观，创设浓郁的学习氛围。亚斯贝斯认为“教育的本质是陶冶”，所以良好的学习氛围和学风学纪对于构建文化德育课堂具有重要的意义，德育的课程是实施德育的主要途径，把德育课程作为文化课程实施的基本途径，把课程渗透作为主要的实施手段，引发学生共鸣和道德、情感的深刻体验，促进学生形成良好价值观和道德品质，为构建文化德育高效课堂提供巨大帮助与支撑。站在双面性的事情上，学生作何处理，教师如何进行引导，对课堂也有很大的帮助。

例如，品德课中有一篇关于《药剂师》的故事，它讲的是一个男子的妻子患了重病，所有的医院都没有方法去缓解妻子的病情，只有一个药剂师新研发的药剂可以治好妻子，在药剂师知道这一情况后，把药剂提高了两倍的价格，男子怎么也凑不到钱去买药剂师的药，所以他就去偷了这个药，问题在于，男子的做法是否正确？这是一个卡在道德中间的一个问题，对于不同的人可能会给出不同的答案，教师可讲解完相关的知识理论后，留给学生进行课后思考，不必要求他们强行作答。实际上，生活中我们也会陷入这种两难的问题中，教师不可以强行把答案塞给学生，告诉他们哪个是对的，哪个是错的，这需要他们自己去进行判断，在思考的过程中可以促进他们的道德和文化发展。

3.引导学生参与正确和谐的教学活动

教室、教师和课堂是学生发展和实现的主要阵地，只有对学生正确的引导和教学，才能为学生自主、全面的发展提供更好的平台。和谐的德育课堂，是在和谐的师生关系和情境中，通过多元化的教学活动，激发学生学习兴趣和思考，在课堂中得到情感的熏陶，个人潜力得以发挥。通过构建文化德育高效课堂，让学生明白学习的目的和意义，使学生的精神面貌和品德不断地提高，学生认知能力进行规范，为学生搭建执行统一的教学平台，更加全面地培养学生的全方位、综合的能力和素质。

例如，教师对学生进行课堂教学时，尊重学生主体地位，引导学生发散思维，对学生的答案不否定并给予鼓励，教师在给与学生的意见，既不伤害学生自尊，又能更好地对学生进行教育和指导。为了使学生的精神面貌和品德素质不断的提高，教师需要对学生进行相应的引导和鼓励教学，引导学生进行和谐的教学活动，充分带动课堂气氛和氛围，为构建文化德育高效课堂尽自己的一份力量，在学科知识中渗透德育教学理念，关注“情感态度与价值观”等，任课教师在传授知识的同时也必须承担起德育的教育，深入发掘学科的德育因素，创设符合学生德育教学的情景和内容，注重人文素质的培养，完善人格培养，在教学中渗透德育，让德育和智育共同发展和成长。

总结

综上所述，小学教师在利用文化德育进行高效课堂的构建时，要坚持以上几大方面，不断提高班级中的凝聚力，使学生团结一心，丰富他们的精神世界与文化素养，以此使其更好的专心投入到学习中去，使得学生的小学生活学习更上一层楼！