微课在小学语文教学中的应用

江苏省宿迁市泗洪县明德学校 李 敏

如果教师只是乏味地展开微课的教学，学生就会对微课学习产生不适应，从而讨厌微课的学习模式，让微课发挥不出它应有的教学作用和教学效率。由此可见，微课教学需要小学语文教师展开合适的教学研究，只有在微课的教学方法中研究出有趣的教学手段，从而在语文课堂中将趣味激发出来，让小学生感受到微课的学习是有趣的，这样他们才会产生对微课学习的兴趣，也会因此产生语文学习的兴趣。当他们对一件事情产生兴趣之后，就会想要认真地对待，在这样的心态中学习语文，小学生的微课学习效率就一定会获得提高。

一、通过微课的教学让学生感受到不一样的学习体验

在小学语文教学中，小学语文教师如果想要让小学生对语文学习产生新鲜感，对语文的学习有所改观，喜欢上语文知识的探索，那么可以通过微课教学，从一种新型的教学角度出发，引导学生通过微课的教学模式来感受到不一样的语文学习，从而发现微课形式的语文学习是有趣的，提起学习的兴趣，开始在语文课堂中认真地通过微课学习掌握语文知识点。

例如在《一封信》这一课的教学中，我就会利用微课的形式向学生传授关于标点符号的知识，我把这一课的各种标点符号提取出来，然后录成教学视频，引导学生在学习完本课的故事内容之后观看微课视频，从而了解各种标点符号在信中的应用。当学生观看完微课的教学视频之后，他们会发现这和他们平时学习的模式不一样，从而产生学习的兴趣，掌握好每种标点符号的知识，且懂得应该如何运用它们。在录制微课视频时，我也会根据学生的学习能力进行详略得当的知识讲解，让学生能够在此形式中感受到标点符号的学习乐趣，因为适合他们学习，所以喜欢上微课学习，保证课堂标点符号掌握应用的效率。

二、采取小组形式的微课学习模式

当在小学语文课堂教学中开展微课形式的教学时，为了能够提高微课教学的趣味性，教师采取小组形式的微课学习模式，让小学生在小组中观看微课视频，然后在小组中进行知识探讨，给予他们学习的自由性，这样不仅可以提高学生观看微课视频的认真性，还可以让学生有多余的空间进行知识探索，提高微课的知识讲解掌握的效率。

在开展《不懂就要问》这一课的教学时，我就会在课堂中利用微课来向学生传授知识。当他们观看完微课视频后，为了能够提高他们对本课的知识理解，我会引导学生组成学习小组，共同说一说自己在观看微课视频时学习到的知识，然后进行知识共享，让学生可以全面地学习到本课的知识点。因为有小组共享的微课形式教学，同学们都可以把自己观看微课视频的知识再次叙述一遍，以此对学习的知识进行巩固，同时也可以激发他们学习交流讨论的兴趣，在交流讨论中提高学习的效率。

三、引导学生观看微课并给出学习评价

小学语文教师在展开微课方面的教学时，应该尊重学生的学习看法，只有学生得到尊重，他们才能感受到微课学习的趣味，从而喜欢上微课的学习。小学语文教师可以引导学生观看微课并给出学习的评价，以此让学生敢于发表自己的学习看法，给予他们学习上的尊重，同时，教师也能够在学生给出看法的过程中改进自己的微课教学，让微课朝更好的方面发展。

例如在《纸船和风筝》这一课的教学中，我就会录制短视频给学生讲解课文中松鼠和小熊的故事，通过这个故事教导学生对待友谊要宽容。在同学们观看完微课视频后，我会组织学生提出自己的学习看法，一些同学就会和我反映微课视频中没有展示松鼠为什么和小熊吵架，所以他们在微课的学习中没有理解故事情节的发展原因，通过我向学生了解对微课教学的看法之后，学生会因为可以发表自己的学习意见而喜欢上这种模式，并且学生可以通过学习反馈来让我展开反思教学，以此让学生可以在微课教学和实际教学的情况下掌握好课文知识。

四、将微课的视频进行精心设计，让学生充满观看的兴趣

为了能够让微课教学变得生动有趣，小学语文教师可以在微课视频的教学中精心设计一些教学环节，让小学生充满观看视频学习的乐趣，也能够在精心设计的教案中理解语文知识点，尽快理解微课视频中讲解的内容。

在开展《搭船的鸟》这一课的教学时，我就会在微课视频中融入动画片和朗诵的片段教学，让学生可以在微课视频中感受到可以从多个方面学习语文知识。因为微课呈现知识内容的方式多姿多彩，所以学生的兴趣就会提高，从而很认真地观看这一节课的微课视频，达到快速掌握微课传授的知识点的学习要求。

在小学语文教学中运用微课已经并不新奇，但是运用微课的趣味性教学却是一个教学挑战。小学语文教师只有不断地研究应该如何在微课中找到教学的趣味性，让小学生观看短视频学习时能够提高兴趣，教师才能够获得更好的教学的成果，小学生才能在微课的教学模式下深刻学习到微课中的知识点，并且快速掌握，让微课发挥出应有的教学效果。