小学科学实验有效记录活动的策略

福建省三明市清流县实验小学 谢水华

科学是小学阶段一门重要的学科，在促进小学生全面发展方面起到关键性作用，学生有效记录实验是小学科学新课程标准强调的关键点。教师要在深化认识的基础上革新小学科学实验教学，通过多样化路径创新实验记录活动，引领、指导班级各层次学生在实验操作中活用科学理论知识的同时进行合理化实验记录，在优化利用中深化发展科学思维、能力、素养，在实现全面发展中为进入更高阶段的学习打好基础。

一、优化记录形式，强化意识掌握方法

教师要以班级学生为核心，完善小学科学实验教学环节的同时优化实验记录形式，营造“和谐、宽松”的实验记录氛围，针对性引领学生进行科学实验操作、记录科学实验，在感知趣味中强化主动记录意识的同时掌握有效的记录方法，促使科学实验记录更加有效。

以“各种各样的岩石”为例，由于小学生正处在具体到抽象的认知发展阶段，注意力集中程度、语言组织能力不高等，仅以文字的形式记录科学实验，很难培养其对记录科学实验的兴趣。在“各种各样的岩石”课题教学中，教师深化把握班级学生个性特征、认知水平等，优化课题实验记录形式，点亮科学课堂实验记录环节，吸引各层次学生注意力的同时使其主动参与到实验记录中，有效展开“各种各样的岩石”实验及其记录活动。教师要在把握教材“各种各样的岩石”实验内容、实验记录表基础上以班级学生为中心，设置制作“岩石名片”的趣味情境。随后，教师可以借助多媒体设备优势作用，向班级学生直观、生动演示“各种各样的岩石”课题实验的同时引入具有代表性的实验记录范例，和班级学生有效互动、交流，使其深化把握实验操作全过程、实验现象等，在模仿范例中顺利步入科学实验记录小天地，深刻感知实验记录的趣味性。在此基础上，教师可以在多媒体动静结合、图文并茂的作用下，针对性讲解课题知识点的同时科学设置实验任务，指引班级各层次学生进行“各种各样的岩石”实验操作的同时制作“岩石名片”，主要从收集、整理、归类不同岩石信息以及设计、制作名片方法等方面入手，在科学化点拨、提示、启发等过程中，让学生在文字、图片、动画等结合下，科学制作“岩石名片”，轻松、高效进行科学实验记录，强化实验记录意识的同时掌握科学的记录方法，促使科学实验记录活动高效开展。

二、巧用错误资源，全面提升记录质量

如何提升科学实验记录质量是小学科学实验记录活动科学开展的关键点，巧用错误实验记录资源是不可忽视的重要环节。教师要在分析、总结中巧用错误实验记录资源，深化学生记录科学实验，在纠正错误中促进实验记录能力持续发展，全面提升记录质量，展现科学实验记录重要价值。

以“点亮小灯泡”为例，真实是记录科学实验的最基本要求，不得随意修改实验数据、实验描述等，更不能编造“伪证”。教师要在“点亮小灯泡”实验记录活动开展中向班级学生明确实验记录要求，实验操作的同时要准确、客观画下每次尝试点亮小灯泡的线路连接方法，准确注明小灯泡是否点亮，包括实验中遇到的问题。在此过程中，教师要扮演好组织者、引领者、指导者等角色，适时介入且不要过分干预学生实验操作、记录实验，在和学生进行层次化互动中，深化把握其中各类型错误实验记录资源。随后，教师要巧用多样化的错误资源，尊重学生个体差异的同时设置层次化思考问题，在问题导入过程中，进行针对性“点亮小灯泡”实验操作的同时有效思考、探究、分析和实验记录相关的问题，在问题解决中深化把握科学实验记录要求，纠正自身实验记录错误的同时发现点亮小灯泡的秘密，在解开科学神秘面纱中培养良好科学态度、科学精神，锻炼科学实验思维能力的同时形成正确的科学知识，全面提升科学实验记录质量。

三、巧妙引入多元评价，深挖实验记录价值

教师要巧妙引入多元评价，挖科学实验记录价值的同时完善记录环节，指引班级各层次学生融入实验记录评价氛围，相互修正、补充、完善科学实验记录内容，优化课后巩固复习、科学实践等环节，促使科学实验记录活动高效开展。

以“水是怎样溶解物质的”为例，在实验记录活动开展中，教师要在反思、总结班级各层次学生记录“水是怎样溶解物质的”科学实验情况，进一步完善课题实验记录环节，满足班级各层次学生科学实验记录需求的同时巧妙引入多元评价方法，自评、互评、师评，明确各类评价要求与要点，让学生自我点评“水是怎样溶解物质的”实验表格记录、图表结合记录、实物图记录、网状图记录等过程中相互点评。随后，教师再进行个性化与综合化点评，让各层次学生多次聚焦自己在“水是怎样溶解物质的”实验操作中的各方面记录，发现自己原有认知中存在的错误，深度挖掘各类型实验记录潜在价值，指引班级各层次学生进行深层次实验探索，在解决生活中关于“水是怎样溶解物质的”科学实验问题中修正、补充、完善对应的实验记录，在把握科学知识、现象等中发展科学素养，发挥实验记录最大化价值。

总而言之，教师要全面、深入解读小学科学学科教与学新要求、新任务等，针对班级各层次学生科学实验记录具体情况，在探索新思路、新方法过程中，高效开展多样化的科学实验记录活动，让学生在记录实验现象、实验结论等过程中，实现有效实验操作、科学探究，更好地将掌握的知识技能应用到课外实践中，在融会贯通、学以致用中全面提升科学能力与综合素质，顺利落实素质教育理念。