经典诵读在小学语文教学中的应用

江苏省宿迁市泗洪县泗州学校 杨 静

小学语文是儿童学习的第一门语言课程，通过语文学习能够使儿童的语言运用能力提高，在小学语文教学中，使学生能够对语文感兴趣并且积极地进行思考，这是提升语文教学质量的重要条件。随着教育改革的推进，小学语文教学也有了新的要求，对经典诵读的应用提高了重视，为了使学生能够在语文教学中更加的具有兴趣，需要通过经典诵读来实现。经典诵读能够使学生在诵读中更好地理解文章的思想，引发学生的思考，促进学生的语文学习能力提高。

一、创造诵读氛围激发学生兴趣

语文教学中，为了使学生在课堂中的注意力集中，并且能够参与思考学习，需要使学生对课堂的教学产生兴趣，使学生能够更加积极地进行学习，使语文学习的效果加强。由于语文教学中需要对文章进行学习理解，一些学生无法对文章内容产生兴趣，教师只是枯燥地带领学生去阅读，这种方式不能使学生理解文章的内容和思想，也无法提升学生的学习积极性，因此，教师需要采取有效的方式增强学生的兴趣，使学生对语文学习能够有较大的热情。通过诵读的方式能够使学生在学习中的兴趣和热情增加，诵读可以使学生的注意力得到集中，并且通过自我的能力表现来进行诵读，这也使学生对语文学习中的内容有了更加深入的理解，使学生能够提高语文学习的积极性。

例如，在语文教学中针对学习的课文开展诵读比赛，在诵读中学生可以在教材中选择一篇课文参加比赛，在比赛中要求诵读需要带有感情，并且尽量将读错的部分减少，如果学生选择的课文是没有学习过的内容，可以提前做准备预习，将其中不会读的词语进行资料查找，将课文进行诵读练习之后参加比赛，其他同学也认真作为听众。学生通过比赛能够提升语文学习的热情，同时带有较高的兴趣，在诵读比赛的影响下学生能够更加容易对课文产生理解，使语文学习的效果加强，在这种氛围下能够更好地进行学习。

二、激发学生的想象力

语文教学中，学习经典课文的过程中需要学生对课文的主旨以及中心思想进行理解，能够用自己的语言进行表述。由于小学生的思维还处在发展中，对语言的运用能力也有限，为了使学生对经典课文有更加深刻的理解，学生需要在学习课文的过程中具有想象力，根据课文中的内容能够展开联想，体验课文中的场景，并且感受作者的思想感情。教师在经典课文教学中需要通过诵读结合场景联想的方式引导学生进行学习，学生在诵读以及想象中对内容有更加深刻的理解，从而能够更好地了解课文的思想，还可以使学生的想象力得到提升，促进学生的思维发展。

例如，在学习《登鹳雀楼》这首诗的时候，教师可以通过多媒体软件等制作一段相关的视频，在视频中插入音乐和一些风景的照片，使学生能够直观地感受到诗中的场景，引导学生通过诵读古诗来想象作者所在的场景以及作者的感情。使学生带有感情地诵读古诗，在诵读中需要结合思考来回答教师提出的关于古诗的问题，包括作者所看的场景有什么样的特点，作者看到这个场景联想到了什么等。这能够使学生的想象得到启发，在思考中进行古诗内容的理解，通过这种方式学生能够结合自己的想象和思考来更好的理解课文，同时教师也需要正确引导学生，采用合理的教学资源来激发学生的想象力。

三、在语文教学中使学生养成写笔记的习惯

在小学语文课堂中，教师不仅需要将课程进行有效的设计，使教学效果加强，同时还要培养学生记笔记的良好习惯。语文学习需要具有词语句子的大量积累，使学生能够在语文素养上得到提高，这就要求学生需要在经典诵读中做好笔记，在笔记中摘抄好词佳句，将不会的词语进行记录，并且通过自主的查找资料来解决问题，结合学生的笔记，教师可以进行适当的指导，对学生的笔记提出建议，使学生能够在记笔记的阶段中逐渐积累语文词汇句子，并且时常对笔记内容进行复习，加深记忆。通过这种方式能够使学生的语言运用能力得到提升，发展学生的语言思维，更加灵活地运用词语和句子，也使学生的写作能力和理解能力得到了提高。

例如，教师针对这节课学习的课文进行总结，让学生将自己认为需要掌握的词语或者句子进行摘抄记录，并且写下自己的感受，保持这种习惯，在课后进行笔记的整理，在整理完成后教师定期对笔记进行检查，并且对笔记提出恰当的建议，使学生能够在下次的笔记中更加准确地对课文进行摘抄。进行新课文学习前，教师可以鼓励学生在课前把不认识的字词写在笔记中，并且自行标注拼音等内容，使学生能够在写笔记中养成良好的学习习惯，逐渐地积累语文知识。另外，在教学中应让学生在平时多阅读课外的书籍，在学习语文的知识同时也积累更多的语言词汇等，在经典诵读中应注重学生的文化培养，通过诵读使学生能够理解我国的传统文化和语文知识，更好地理解我国的文化涵义，在学习中培养学生的语言运用能力和表达能力，使学生的语言水平得到提高，同时树立正确的思想和价值观，受到经典诵读的深刻影响，使学生感受到文化传统的魅力，并且能够将学到的内容运用在以后的学习和生活中。

在小学语文教学中，教师应考虑到小学生的发展特点，设计合理的教学形式，引导学生进行经典诵读，在诵读中培养学生的思考能力，使学生能够对课文有更加深刻的理解，采用学生感兴趣的方式来提高学生的积极性，并且鼓励学生在经典诵读中发挥自身想象力，积累语文好词佳句，逐渐培养自己的语文涵养，这样可以使语文教学的质量提高，促进学生的语文学习能力快速发展。