立足生本的小学语文作文辅导

安徽省滁州市来安县第三小学 张 丽

目前小学生在写作方面普遍存在着内容空泛、天马行空、没有真情实感等问题。如何利用生本教育引导学生走出写作困境就是本文的目的所在。作文是小学语文教学中比较重要的一环。如果想要写好作文需要有较大的阅读积累和对生活的体验。作文如果没有生活情境作为基础就会变得空洞不真实。为了弥补传统教学的漏洞，教师需要立足于生本的教学理念下，对学生的写作加以指引。

一、语文作文现状

1.缺乏正确的生活引导

学生的写作素材主要来源于教材上的课文和老师课上延伸出的例子。除了书本上的知识外，写作素材应该在生活中大量获取。脱离生活实际的作文是乏味的。通常老师在授课时，将作文技巧的知识作为重点，却忽视了其他方面的重要性，这样也误导了学生。老师在教学生写作的时候应该给学生一个正确的生活引导，让学生通过对生活的感触在作文中表达出自己的真情实感。作文在语文教学中地位举足轻重，其中一个理由就是学生可以通过语文课堂的学习，利用作文表达出自己精神方面的诉求，这就是生活指引对学生写作的益处。

2.缺乏阅读材料的积累

为了加强学生写作的能力，素材的积累是必不可少的。但是现在大部分学生没有养成阅读经典图书的习惯，课下时间也不愿意读课本要求的书目，导致学生自身对写作素材的积累不足。其实阅读经典作品不仅可以让学生借鉴模仿文中的写作模式，对学生文学底蕴的积累同样获益良多。所以老师应该将优秀文学作品通过作业的形式安排下去，并通过提问考察学生的完成情况。

二、生本教育在作文中的灵活运用

1.加入生活元素

对于写作，教师过多强调写作技巧的重要性，却忽视了一个重要的方面，那就是作文要想写好，对于内容也是有严格要求的，如果内容存在硬伤，那么写作技巧再好也于事无补。同时课上老师要求背诵的课文和经典范文，在写作中并没有起到老师预想的效果，因为大部分学生使用的是相同的文章，而且学生本身并不具备灵活使用范文的能力，导致写作内容机械化，要想使学生写作能力得以提高，除了要有足够的积累外，还需要教师引导学生感受自己身边的生活，成功打通书本和生活之间的界限。引导学生观察生活中的细节，将对生活的观察培养成一种习惯。培养学生在生活中寻找素材的能力，通过自己看到的、听到的、感受到的记录下来，这样就形成了具有自己特色的文章了。例如，《盲人与哑巴》的教学作业，老师可以在课上让学生自己选择搭档来表演这个作文题目，在活动中记录好自己表演时的感受、对方的神态、语气、动作。在结束后回想表演时记住的一切，在写作时将这些都写进作文中去，就能有效的解决文章内容空洞的问题。不论是家庭生活还是学校课堂，只要是细心留意在这中间发生的事情，都可以变成作文里吸引读者的内容。教师通过生活让学生的作文内容富有真情实感。从生活中提取写作素材减少了阅读量小带来的影响。

2.开展阅读活动

学生写作能力差，而且在课下没有阅读的习惯，所以老师需要针对这一情况制订出方案，开展阅读活动就是一个非常好的方法。通过集体活动的开展引导学生对阅读的兴趣，在活动中老师通过适当的引导就可以慢慢转变学生厌恶阅读的观念。老师在阅读活动中挑选阅读文章，尽量选择内容精炼的文章，内容过多不便于学习也容易在学习的过程中使学生产生厌倦的感受。通过阅读活动让学生在学习的过程中提高文学素养、积累文学素材、学习写作模式。要达到这种效果，老师在讲解阅读时需要引导学生建立从阅读中看到生活的能力，这种能力同时会加强学生对阅读内容的理解。在阅读活动中，老师需要注意让学生参与进活动中，让学生成为阅读活动中的主人，在提高阅读能力的同时写作能力也得以提升。

3.培养修改作文的能力

一篇优秀的作文不可能一蹴而就，所以需要学生养成自我修改作文的能力。修改作文的能力需要学生慢慢培养，首先要让学生发现作文中出现的问题，继而思考应该怎么样去修改。教师在讲授修改作文的方法应该举例说明，不能不引入例子直接谈理论的概念，这样不利于学生消化老师讲授的知识。例如，《秋天之歌》这节课，老师就布置了一篇作文，主旨是写自己身边的秋天。在布置任务时对写作内容、范围做了说明。在课上老师验收学生写作的成果，叫学生逐一上台诵读，并在每一个学生完成后进行修改。在这一过程中，其他的学生也可以练习作文应该怎么修改，在全班同学都读完自己的作文后，老师又总结出大部分学生所忽略的问题，如描写秋天可以通过树叶颜色的改变来暗示秋天的到来。要想养成学生修改作文的能力，一定要经过反复的修改才能实现。另外需要注意一点，在生本教育的理念下，教师要对学生给予足够的宽容和鼓励。对学生修改后的作文要进行鼓励，帮助学生建立修改作文的能力。

老师应该在传授写作技巧的基础上，充分发挥学生写作的主观能动性，并且要注意引导学生多多留意生活，语文作文与生活是息息相关的，不要将写作与生活割裂开来。在日常教学中，教师需要经常总结教学中的工作经验并开发出更多利于学生学习的生本教育方法。