小学语文低年级儿童诗教学策略的实践研究

江苏省苏州工业园区唯亭实验小学 吴瑜婷

在小学二年级讲解《彩色的梦》这一课的时候，老师还没讲到一半，有的孩子就背诵原文来回答问题，我就对孩子赞扬道：“你真厉害，课文都背得这么好了。”这个时候，其他孩子听见了就不乐意了，纷纷都说“老师，我也背过了”，接着我就说：“原来咱们班的学生都很厉害，都很聪明，都背诵得这么快！”小学低年级的学生都这么乐于读、愿意读，何不从儿童诗入手，将学生学习语文的兴趣火焰给点燃呢？

儿童诗的接受对象是以儿童为主体的，选择的都是适合儿童阅读、欣赏的诗歌。儿童诗所创作的内容都符合儿童的身心特点和审美情趣，这里面有成年诗人为儿童所创作的诗歌，也有儿童自己为表达情感所创作的诗歌。儿童诗作为诗歌的重要组成部分，是受儿童这一特殊读者群体心理特征的影响，这样就造成儿童诗歌所反映的生活内容、艺术手法乃至诗歌所具有的形象力、文学修辞都和儿童的智力水平和审美情趣保持一致，是儿童喜闻乐见的，这样才能有效地对儿童的思想品德进行培养，有助于激发儿童的想象力和创造力，对培养儿童的思维能力是一种良好的方法。在儿童健康审美意识的培养上以及技术鉴赏力的锻炼上，将发挥出儿童诗教学的独特优势。当前，在小学语文课本中有很多适合低年级学生阅读的儿童诗歌，这些诗歌大多都是朗朗上口、浅显易懂，是经过精心挑选的，比如《四季》《荷叶圆圆》《要是你在野外迷了路》等。儿童诗的学习内容确定了，接着就是如何用这些儿童诗来激发小学低年级学生对语文知识学习的兴趣，让更多的孩子感受到语文知识学习的乐趣，传承好传统文化。

一、让学生以阅读来激发语文学习的情感和兴趣，在阅读中发现语文知识的魅力，对诗歌内容加以理解

儿童诗歌的篇幅通常都比较短，一般都是一句话一行，这种几句话一小节的儿童诗歌形式将比其他文学体裁更适合学生的阅读要求。在课文教学中，老师的重要任务就是以多种阅读方式来强化学生对语文知识学习的兴趣。通常阅读的形式有多种，比如说表演读、默读和自由读等。学生不仅要会读，而且还要读好，主要还在于对语言文字的正确运用，这个时候老师就要鼓励学生进行仿写。例如，《雪地里的小画家》这一课教学，就让学生自由地发挥想象“小牛画桃心”“小狗画梅花”等，这一系列优美的语句在孩子们深度朗读的基础上得以加工创造，也是孩子们对日常生活情境的深度运用。

二、构建情境，为学生对诗歌的理解构建良好的环境氛围

构建情境教学，指的是通过再现生产生活和音乐渲染以及表演体验等多种方式，这一过程融合语言描述，将学生有意识地带入与教学内容有关的教学情境中，这样有效地对学生的学习兴趣进行激发，使得学生在学习过程中具有良好的情感体验，有效地完成对教学内容的学习和掌握，完善学生的知识结构和认知体系，使得学生的语文学科素养不断提升。多媒体教学作为互联网信息技术下的产物，在实践中应用力度很大，在小学低年级儿童诗歌教学中，可以作为重要的教学资源。以多媒体教学手段的应用，将抽象性的教学内容以更加直观、生动和形象的形式表现出来，使教学内容更加图文并茂。在小学低年级语文儿童诗歌教学中，除了可以借助多媒体设备外，还可以融入学生日常的生活经验、必要的生活物品，将日常能见到的生活资源充分地利用好，这样就能更好地维持学生对语文学习的兴趣。

三、善于利用自然资源来辅助儿童诗歌教学的开展

人类作为自然界中的一分子，自然界不断地给我们创造各种美妙、神奇的事物，也同时造就更多的美文佳作。在教学儿童诗歌的时候，自然环境资源将作为儿童诗歌教学的重要辅助工具。比如，教学《四季》这一课的时候，如果简单地将诗歌读熟或者读准，学生就只能简单地感受到语言文字美，但是具体是怎样的美，学生脑海中缺乏概念，这个时候，自然环境就能为儿童学习诗歌呈现出最佳的解释。走入自然中，不同的景物一一展现，学生就能感受到自然界的神奇，就会升华出一种保护家园的心理，这样自然的美也将以诗歌美的形式展示出来。

四、将老师作为儿童诗歌教学可以利用的重要资源

从孩子的眼光来说，老师在教学活动中的一举一动都具有深刻的含义。老师一个微小的友善的动作都可能激发出学生奋发进取的信心，对孩子的学习产生重要的影响，所以，老师对诗歌的热爱也会影响到孩子。老师日常对诗歌的朗读和解读，对诗歌表现内容的讲述和描述，将使孩子们对美好事物的追求产生重要的影响。所以，在儿童诗歌学习过程中，老师的引导尤为关键，老师要注意营造自身的人格魅力，将美好的品德传递给孩子。

当前，小学低年级语文儿童诗歌教学的目标与所要实现的教育功效十分契合。儿童诗歌教学将有助于为学生创造多样化的想象力，使儿童能更好地体验生活，走进日常生活，更好地体验语言的魅力。同时，通过儿童诗歌教学将有助于丰富儿童的情感世界，使得儿童激发对语文学习的兴趣，将对诗歌的喜爱延伸到语文学科的喜爱。

从一定意义上来说，孩子就是天然的诗人，在儿童诗歌教学中，老师有责任激发儿童诗歌的创造力以及对诗歌的热爱。如果低年级的学生对儿童诗歌充满热爱，学习语文的热情自然就会得到有效提升。