如何提高学生在语文课堂上的注意力

江苏省泗阳县如皋泗阳相文路实验小学 刘小丽

怎么让学生在课堂上集中注意力进行学习？每位老师都会遇到这样的问题，值得我们思考和探究，语文老师要结合教学实践进行深入探讨。

一、激发学习兴趣，提高学生注意力

教师要研读文本，深入教材研究，精心设计教案，让学生对教学内容感兴趣，把学生的注意力集中到所学内容上面来，从而提高课堂教学效率。

1.创设课堂情境，提高学生的注意力

语文教学是语言和文字的教学，它是“活的语言和文字”。在课堂教学中，教师可以充分利用多媒体，创建相关的学习情境，有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力，并帮助他们理解文本内容的情绪，更好地学习知识。

如学习《看菊花》时，我通过多媒体播放菊花的图片，让学生直观地感受其姿态、颜色之美，从而使其明白人们喜欢菊花的一部分原因，并且激发其对菊花的喜爱之情，这样更容易使其继续专注于内容的学习，在此基础上再引导其理解菊花不畏严寒的品质就容易了。

2.丰富教学形式，提高学生注意力

低年级学生易被新奇事物吸引，在课堂上，教师要利用好这一点，使用教学的丰富形式，调动学生的好奇心，让学生不断被吸引，从而提高注意力。我尽量让课堂形式多样化，利用多媒体课件、实物展示、师生互动等形式吸引学生，用生动有趣的故事吸引学生，使其明白其中的道理；用形象的动作吸引学生，使其加深理解，降低内容理解的难度；用激励性的语言和行为激发学生的学习热情，让学生之间产生竞争意识，从而提高其注意力。

在教学《秋姑娘的信》时，我准备了银杏叶等造型奇特的落叶，告诉学生这是奖励给课堂表现好的学生的，这样既调动其学习主动性，在教学过程中激发学生参与，又提高其学习的注意力，最终提高课堂效率。

3.运用老师的魅力，提高学生的注意力

对于低年级的学生来讲，师生之间的感情很重要。学生对教师的情感程度决定了学生对老师课堂教学的效率，老师的言行会对学生产生潜移默化的影响。在课堂上，教师如果充分利用自己的知识来解决学生遇到的问题，特别是一些课外知识，他们会无形地提高学生对老师的崇拜，提高教师在学生心目中的地位。学生更容易把注意力集中在教师身上，专注于老师的教学。因此，在正常情况下，教师应该更加关心学生，使他们愿意与老师相处，信任教师，提高教师在学生心目中的地位，而且更容易为学生集中精力，当他们在课堂上学习。

二、养成良好的学习习惯，提高课堂注意力

我们常说：“良好的开端是成功的一半”，这在课堂教学中尤为突出，并且具有“良好的开端”依赖于良好的学习习惯。

1.严格的课堂纪律，培养学生的注意力

一年级学生没有纪律的概念，他们原来在幼儿园和家庭中自由散漫。例如，上课时他们离开座位或蹲在课桌下玩或环顾四周，分散注意力，老师在给学生上课时，学生会学习用品当玩具敲敲打打。在上课时，随意说话，我不知道怎样来回答问题。一些学生常常陷入自己的思绪，他们不能认真听老师的讲解，他们很容易受外界干扰。

2.在聆听中培养学生的注意力

每一位老师都希望讲课时，学生能仔细安静地聆听，不随意插腾，但低年级学生比较乐于表达自我，甚至是迫不及待地表达，往往没有仔细聆听的习惯。所以在课堂教学中，我十分注重培养学生安静聆听的习惯，在讲课中，有同学说话，我就停下来，学生意识到影响老师讲课，就会停止说话，我会及时点明聆听的重要性，这样长期的训练，在老师讲课与其他同学发言时，课堂就能安静，而在回答问题时，学生能积极应对。在汉话拼音的教学中，我引导孩子们仔细聆听同学的发音，找找发音上的问题进行评价，再纠正发得不准的音。这样通过动静有序的互动，既培养孩子对他人的尊重，又培养孩子的注意力。

三、反复训练，提高注意力

要想练就好本领，必须反复练习，熟能生巧，同样地，要想养成一种好习惯，也必须反复训练，任何能力都需要通过不断的锻炼才能得到提高。

低年级的学生习惯处于培养阶段，他们的可塑性特别强，当老师要求学生反复做某件事情，学生必然会做得越来越干练，越来越好，在此过程中，就在不断地锻炼学生的注意力。所以老师可以通过某些具体的行为，对学生提出具体的要求，从而强化学生的注意力。比如学生刚开始系统地接触读书，我引导他们用手指指着字读，手指点到哪读到哪，做到眼到、口到，进而达到心到，这样学生能更好地专注在读的内容上，用手带着眼，既管住了自己的手不做小动作，又防止眼看别的东西而分心，在学生识记的同时，也培养和提高学生读书的注意力，一举数得。

总而言之，注意力的培养对低年级学生的学习尤为重要，语文课堂教学中，教师应牢牢把握课堂，利用各种方式吸引学生，不断地提高学生的注意力，从而提高课堂教学效果。