提高小学六年级作文水平的方法

新疆伊犁地区巩留县第一小学 吴志梅

在小学语文教学中，作文教学一直是令各位语文教师头疼的部分。由于小学生年纪较小，观察能力比较弱，导致他们对外面的世界理解程度较低，与此相对应的问题就是在作文写作中，小学生不能把生活化的语言顺利转化为恰当的书面语言。在小学生写作的过程中面临诸多难题，即使学生升入六年级，年龄有了一定增长，各方面能力有了一定提高，但是在写作过程中仍旧存在各种各样的问题，尤其是之前如果没有奠定一个良好的作文写作基础，这种情况带来的负面影响会更加明显。笔者结合自身教学经验，谈谈在六年级语文课堂上应该用哪些方法来帮助学生提高作文成绩。

一、从日常生活中提高

小学生由于自身年龄问题，对外界事物观察得不仔细、不全面，得到的有效信息也比较少，单纯靠学生自己观察生活取得的效果并不理想。大多数老师在课堂上布置写作练习后，经常会说的一句话是 “回去多注意观察XX，写一篇作文交上来”。站在学生的角度来看，只是一篇需要应付的作业而已，实际行动中，能够做到认真仔细观察生活的学生仍旧是少数。因此，作为老师而言，不能只是说一句“注意观察”就觉得提醒到位了，最主要的是要教给学生如何观察生活，交代清楚需要观察的几个方面。在前期给学生打下良好基础，能使学生学会观察生活的正确方法。这样教学也有利于以后学生自己完善观察生活的方法，形成自己的一套收集作文写作素材的流程。

例如，在学生练习描写人物外貌时，出现频率最高的是对五官神态的笼统概括。这种方法写出来的外貌浮于表面，这样的人物形象并不能抓住读者的心，很多学生只把注意力放在观察对象的五官上，忽视了其他的外貌特征，写出来的作文就会显得单薄，而且内容重复，造成阅卷老师的阅读疲劳。针对这种由观察不细致造成的写作不足，教师应该对学生进行指导，比如在描写人物外貌时不应该仅仅局限于描写五官，还应该仔细观察人物表现出来的神情和动作神态。在此基础上，找到其中突出的代表特征，抓住人物的主要特征，将人物形象尽量刻画得传神，给读者留下深刻印象。有了好的方法，学生收集写作素材时就有了方向，有利于学生习作的完成，还要注意多加练习，多多从生活中选取人物进行观察，逐步提高观察水平和写作水平。

二、从课本素材中提高

在日常教学中，很多学生都会准备类似《作文素材大全》的书，参考其中的字词句，帮助自己写一篇作文。有的教师也会对学生要求准备一本素材类的书，帮助充实写作内容。这是一种舍本逐末的方法，十分不利于学生写作水平的真正提高。经常依赖于素材类作文书，会使学生逐渐懒于主动思考，也会越来越丧失写作的兴趣，还会使学生作文水平趋于平庸，不能得到一个好分数。其实，最好的写作辅助工具就是语文教材，里面选取的文章都是经典著作，十分适合学生用来学习提高写作水平。

例如，在讲授《少年闰土》一文时，就可以对学生开展写作教学。鲁迅先生对闰土的外貌是这样描写的：“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”这样的描写很好地抓住了闰土本人的特征，一个勤劳少年的淳朴形象跃然纸上。鲁迅先生很好地抓住了闰土的外貌特点，并将显著的外貌特点展示在行文中，少年闰土的形象十分生动。在这个过程中，学生能很明显地感觉到自己与名人大家的差距，认识到差距才会有弥补差距，提高自身写作水平的动力，这种方法的优势是照搬作文素材书所不具备的。还有很重要的一点，由于教材选择的大部分是典范的现代白话文著作，学生除了能向名人大家学习写作方法之外，还可以从中学习遣词造句以及标点符号的正确使用。标点符号虽小，却在作文中起着非常重要的作用，良好的写作习惯是六年级学生需要多加注意的一点。

三、从课后评改中提高

在作文评改过程中，教师对学生的作文进行逐句评改，占据主导地位。然而，在作文评改时采用学生互评互改的方式会有不一样的效果。在学生自己写作时往往会犯一些错误，这些错误出现在自己的作文中就不容易看出来，但是如果出现在别人的作文中就会很容易被找到。在六年级这样的关键时期，各学科的查漏补缺是必不可少的部分。通过这种方式一方面可以让同学们看到自己与其他同学的差距，互相学习，优势互补。另一方面，正确找到一篇作文中的闪光点与错漏之处也能在一定程度上反映出学生的作文水平，方便教师对学生的写作水平有进一步的把握。

例如，在进行记叙文写作练习中，某学生的作文中总是有很明显的口语痕迹。通过对比其的几篇作文不难发现，口语词“然后”一词在作文中反复出现，这与其平时说话的习惯一模一样，但是他自己却浑然不觉，可见生活习惯的影响之大。通过学生互评作文的方式，其他同学在阅读作文时会有不顺畅的感觉，因为 “然后”这一口语词在书面语作文中出现的频率实在是太高了。老师一个人的评语或许不会在他的心上留下很深刻的印象，但是朝夕相处的同学的意见会让他意识到自己在写作中下意识的不足。这种作文评改方式对于这种类型的学生改正自己的不足，提高作文成绩有很大的帮助。

综上所述，六年级学生提高作文写作水平的关键，在于学生和教师共同努力。老师要尽到引导职责，帮助学生纠正以往写作中的不足，还要教给学生有效提高写作水平的方法。学生要按照老师教的写作方法认真练习，改进自己的写作方法，另外还要注意课外多思考，形成自己的一套方法。正确的写作方法是六年级学生改进不足、提高进步的关键。