微课在小学语文教学中的应用

江苏省盐城市第一小学教育集团盐渎校区 王 洁

伴随着生活节奏的不断提升，人们对于学习方式的要求也产生了很大的变化，很多人的时间被大量琐碎的事情占用，而现代通信技术能帮助人们利用起这些碎片化的时间，诞生出了微课这种全新的教学方式。与传统落后的“满堂灌”教育模式相比，微课能够轻松地激发出学生的学习兴趣，而且还足够轻便、灵活，符合小学生“急于求成”的性格特点，只要小学语文教师能够合理利用好微课教学，便会使教学过程变得十分轻松。

一、利用微课进行识字教学

汉字是一种象形文字，如果学生不能很好地理解象形文字的含义，那么记忆汉字的过程便会十分枯燥，而传统教学模式中学生多是被动地学习汉字，这就使得学生难以掌握学习汉字的窍门，所以在小学语文教学中利用好微课，能够构造一个良好的汉字学习氛围，将被动学习变成主动学习，让学生的识字过程变得多姿多彩、妙趣横生。对于一年级的小学生来说，微课中的图像和音频材料能够充分激发出其学习热情，所以利用微课进行识字教学可以让学生快速地代入情景当中，比如在正式上课之前，教师可以让学生以观看微课的形式大致认识一下本节课将要学习的新字，然后根据微课，将汉字与其字形合理地联系起来，慢慢地，学生便会逐渐对识字产生兴趣。以《手足口耳目》这节汉字教学来说，教师可以利用微课展示出这些汉字一开始的样子，然后慢慢过渡到现在的简体字，让学生在这样一个由复杂到简单、由具体到抽象的过程中理解汉字的来龙去脉，微课能将这些字的演变过程清晰、明确地展现给学生，这样学生就能明白这些汉字“从哪来，到哪去”，也就渐渐理解了汉字的字形特点。利用微课进行识字教学，能够将汉字变得立体、丰富，将无聊的学习过程变得十分有趣，也能让学生在识字的过程中理解中华民族智慧，并且自发地爱上语文学习。

二、利用微课进行查字典的教学

即使在电子检索方式十分先进的现代社会，工具书依然有着不可比拟的优势，就以部首查字法为例，这种查字方法是电子检索无法完成的，而且“知其形不知其义”是语文学习中最常见的情况之一，所以教师必须教会学生怎样使用工具书。教师可以为工具书的使用教学制作专门的微课，从音序查字法开始，由于“知音而不知形”这种情况一般不会出现在语文教材中，但是在学生写作时却频繁出现，所以教师可以针对这一情况制作一节“音序查字法”的专题微课，利用学生喜爱的动画演示如何通过汉字的读音查找到确切的汉字。当然，除了音序查字法的微课，教师还可以制作部首查字法的微课，这在前文中也有提到，而且部首查字法是学生在语文课堂学习过程中经常碰到的，查询方法也比较复杂，如果学生不能将其顺利地掌握，那么对于学生日后的学习会产生很大的麻烦。教师可以针对部首查字法，制作一个微课演示视频，通过一个学生查字的具体过程，细致入微、形象生动地为学生展示出部首查字法的整个流程，这样学生就能够快速而高效地掌握部首查字法的技巧了。当微课制作完成之后，教师可以号召学生利用课余时间观看，然后按照微课中讲解的步骤不断练习，并且由教师在课上以“查字游戏”的方式带领学生进行练习，这样便可以让学生快速而高效地掌握查字典的技巧，将字典这种工具书的用法烂熟于心，为学生日后的学习打下基础。

三、利用微课帮助学生自主思考

在小学阶段的语文教学中，学生需要学习的东西非常多，光学生需要学习的汉字就几乎无法数过来，更不要说那些数不清的成语、歇后语了，所以教师必须培养学生的自主思考能力，让学生自己去感悟并体会语文的真谛，这样才能保证学生最后的学习效果。而这就要求教师在利用微课进行小学语文教学时，要以学生作为教学主体，让学生自主学习，教师则引导学生思考、想象，利用学生积极思考，开发出学生的创造力与探索精神，赞赏学生的自主学习意识。微课教学的特点就是形象且生动，能够轻松营造出积极活跃的课堂学习氛围，如果教师再进行一定程度的启发和引导，能够促进学生思维上的进步，让教学变得十分轻松、愉快。以教学课文《乌鸦喝水》为例，很多学生想象不出来如何能够使瓶中的水位变高，这时教师便可以利用微课来为学生展示乌鸦将小石子投入瓶中使水位上涨的方法，这样乌鸦便可以轻松地喝到瓶子中的水，从而使学生理解到乌鸦的聪明之处！教师还可以鼓励学生进一步思考：除了这一方法之外，有没有其他方法也能让乌鸦喝到瓶子里的水呢？学生针对这一问题积极发言、积极思考，并且从中学到一些生活中的技巧，这样便帮助学生完成了自主思考的过程。

总之，微课是信息时代下的产物，也是科技提高生产力的最佳体现，如果把教育也视为一种“生产过程”的话，那么微课就是提高教育这一“生产过程”最有利的“生产线”。所以本文在此号召广大小学语文教师勇敢地尝试、实践微课的教学技巧，发挥出微课自身的优势，让微课教学成为小学语文教学最锋利的剑刃。