如何将创新阅读植入小学语文教学中

江苏省苏州市吴中区木渎中心小学 朱伟娟

语文创新思维与创新能力是小学语文的关键能力之一，是小学生灵活运用语文知识的关键。为此，小学语文教师在教学过程中应该坚持以学生为本的教学原则，立足于语文教材，深挖其中创新教学的元素，并采用多种教学方法培养学生的创新性与创新思维。基于传统语文教学中学生学习兴趣不浓、课堂教学模式固化、教学创新性不足的现状，教师在教学的过程中可以采用兴趣教学法、创新教学法、实践教学法等，将创新阅读植入小学语文教学当中。

一、兴趣教学法，激发学生的创新兴趣

教师在教学的过程中可以发现，小学语文教学中普遍存在着模式固化的现象，学生缺乏语文学习的兴趣。素质教育虽然已经推行多年，但由于小学生依然要面临升学考试的压力，教师在教学的过程中更加注重学生学习成绩的提高，忽视了对小学生创新性的培养，课堂固化、死板、沉闷，学生缺乏语文学习兴趣，小学生没有学习兴趣，也就谈不上培养创新思维。为此，教师在教学的过程中应该打破固化的教学模式，利用兴趣教学法激发学生的创新兴趣，让学生在活跃的课堂气氛中进行探讨，从而培养学生多样化的求异思维，敢于质疑权威，为小学语文阅读教学植入创新性提供必要的学习基础。

例如：在《彩色的梦》这一课的教学中，语文教师可以询问学生：“每一个人都做过梦，老师小时候曾经梦到过一个由零食构成的世界，你们都梦见过哪些内容？”学生听到教师的话，踊跃地举手回答教师的问题，有的学生说：“老师，我梦见自己骑在一匹独角兽上。”有的学生说：“我梦到了一个全部都是糖果的世界。”教师在语文教学中选取选取学生感兴趣的话题作为兴趣教学法的切入点，让学生积极参与到课堂讨论当中，从而激发学生的创新兴趣。

二、创新教学法，巧用小学生的想象力

小学生天性活泼好动，其思维模式人工雕琢痕迹较少，本身具有丰富的想象力与创造力，是开展创新阅读教学的重要基础。小学语文教师在阅读教学中，如果能够巧用小学生的想象力开展创新性教学，将会起到事半功倍的教学效果。所谓创新教学法，是以培养学生的创新能力与创新思维为目标，利用语言、情境等多种方式启发学生的思维，通过设定特定的主题，让学生充分发挥想象力，表达自己的个人意见。教师在利用创新教学法开展语文阅读教学，为学生发挥想象力提供了必要的舞台，让学生主动参与到创新活动中，调动语文思维，思考语文问题，从而真正融入课堂教学当中。

例如：在《四个太阳》一课的教学中，语文教师可以利用创新教学法培养学生的创新能力。教师可以引导学生观察本课的插图，并询问学生：“插图上有几个太阳？这些太阳有什么不同？”学生积极回答教师的问题，并说出太阳颜色的不同。此时教师可以继续询问学生“课文里的最后一段中，询问同学们春天的太阳应该画什么颜色。大家发挥想象力告诉老师，你想把春天的太阳画成什么颜色，并告诉老师为什么。”学生在教师的引导下开始充分发挥想象力，有的说：“将太阳画成绿色，和大地同样的颜色会很漂亮。”有的学生说：“将太阳画成蓝色，太阳就能够藏起来了。”教师利用创新教学法，巧用学生的想象力，让学生参与其中，从而真正培养学生的创新能力。

三、实践教学法，培养学生的实践能力

实践能力与创新能力二者之间有着非常密切的关系，语文实践的过程中只有充分发挥学生的创新能力，才能更好地实践语文的各项能力。为此，小学语文教师在教学的过程中应该采用实践教学法，通过设置实践活动来引导学生将语文知识实践到具体的活动当中。当学生在实践中遇到困难时，教师应该积极引导学生运用语文创新思维，从多个角度思考如何进行语文实践活动。此外，教师在开展实践教学法时，应该注意结合教学主题，契合学生的实践能力，注意实践活动的可操作性，从而真正培养学生的实践能力。

例如：在部编版小学语文二年级下册第一单元的口语交际中，其实践内容为“注意说话的语气”。教师可以利用此口语交际开展实践

教学，教师首先询问学生说话的语气有哪些，学生的回答有生气、质疑、询问、高兴等。教师可利用常用的问候话语“你吃了吗”作为实践的话题，学生用不同的语气读出这些话语。当学生在实践的过程中出现语气表达不准确时，教师可以让其他学生进行示范，让学生进一步感受语气的不同，同样的话语往往会表现出不同的意思，从而有效培养学生的实践能力与创新能力。

二十一世纪要注重培养学生的创新性，让学生真正掌握能力、灵活应用能力才是教育的关键。为此，小学语文教师在开展阅读教学时，灵活运用兴趣教学法、创新教学法、实践教学法，培养学生的创新兴趣、想象力、实践能力，从而启发学生的创新思维，培养学生的创新能力。