中小学体育课程教学方法创新研究

顾宏彬

（江苏省海安高级中学，江苏 海安 226600）

中小学体育课一直以来受重视程度不够，占课、无故不上课现象比比皆是。在国家进行调控之后，这种现象有所改观，但还是存在诸多不和谐状态。素质教育作为我国当前教育改革的主题，其实现的主要方式是在课堂的教学上，只有在课堂教学上实现高效率，才能有效地提升学生素质。中小学体育课程教学隶属于素质教育范畴，全面而深入地推动素质教育，对体育课程教学来说，也是非常重要的。所以， 要想学生参加体育项目的锻炼，必须要让学生在体育课程学习中学习专业技能，提高体育课程学习的兴趣，才能够促进学生的全面发展。因此，需要创新学生体育课堂学习方法，要让更多的学生在最有效的时间里学习体育技术、掌握技能，有效地进行体育锻炼。

1 中小学体育教学中存在的问题

1.1 中小学体育教学模式单一

一般体育课堂的课程相对枯燥乏味，不能引起学生的强烈兴趣。因此，要注重课堂教育方法与模式，尽可能将学生吸引到课堂氛围中来。但尽管如此，现阶段中小学体育教学模式依然比较单一，不能够多元化、多样化发展，制约了学生对体育课程的积极性。在中小学体育教学过程中，一节课主要分为开始、基本和结束3个部分，而教师的教学内容也比较单一，教学方法比较古板，没有创新的教学方法吸引学生主动进行课程学习，学生往往是被动地去进行体育技能的学习，导致学生学习厌倦，最终出现抵制等情绪，不利于学生的全面发展，也影响了课堂教学的质量。

1.2 体育教师教学能力不足

教师是人类灵魂的工程师。在中小学体育教学中，占主体地位的是学生和教师，教师在教学过程中往往扮演主导地位，因此教师在传授技能过程中，自身的专业素养的高低非常重要，教师能力的高低决定着课堂教师质量的好坏。目前在中小学，体育教师的个人能力存在不同程度的问题，主要表现在教师不会根据学生的个体差异进行相应的教育，这也是学生对体育课程教学产生懈怠、消极的原因。长久以往，会造成严重的后果。还有就是对教材编制和教学计划制订的能力不足，找不到教材重难点、关键点，尤其是缺乏经验的年轻教师，上课只能进行简单的照本宣读、生搬硬套，不能用自己的语言生动地讲解教材，做不到深入浅出。

1.3 学生缺乏体育学习兴趣

兴趣是最好的老师，学生对一项运动的兴趣决定着他是否努力从事该项运动。一方面，学生的兴趣是自己自发的；另一方面，比较关键的是学生的兴趣往往是通过教师培养出来的，教师如果在传授技能过程中能够做到吸引学生，那么学生很大程度上会对该项运动产生兴趣，在课下或者闲暇时间就会从事该项目的锻炼，慢慢地就能让学生主动参与体育锻炼，让学生养成良好的体育锻炼习惯。学生缺乏体育兴趣，不外乎是升学压力大，学生和家长只重视文化学习，忽略其他课程重要程度，同时应试教育对体育课程存在很大制约，无法保证体育课程教学正常开展，打压了体育教师的上课积极性。安全问题和教学内容陈旧也是制约学生学习兴趣的因素，导致教学困难。还有就是现代学生体质普遍下降，对体育课形成抵触情绪，同时相对枯燥乏味的体育课堂更进一步导致学生兴趣下降。

1.4 体育教学评价体系有待完善

体育教学评价对体育教学的改革具有指导作用，教学方法也会按照教学评价的指引发展和创新，完善的教学评价体系能够有效地促进教学效果的提升和学生身体素质的提高。在目前中小学体育课程教学中，课堂教学评价还不够完善，大部分教师的评价都是结果性评价，以学生期末考试的成绩进行评价，这在很大程度上打击了学生学习的积极性，也不利于学生个性的发展。中小学体育课程应注重培养学生兴趣，提升学生学习积极性。缺乏过程性评价，不利于体育课堂活力的带动。体育教学评价过于单调，不全面。

2 体育教学方法创新的路径选择

2.1创新体育教学理念和方法

好的课堂要求教师必须常设宽松和谐的课堂气氛和学习环境，使学生在学习探索的过程中获得情感体验。教师在教学中，首先要确认自己的教学理念，不应只是为了上课、完成任务而进行教学，教师应以提高学生发展、完善学生人格为目标，让学生在课程学习中体验学习乐趣。其次，要创新教学理念与手段，在不断创新的教学理念下指导教学手段创新，教学过程中要以学生为主体，时刻以学生发展为前提，一切教学手段要根据学生变化而变化，因材施教，不能简单一概而论。最后，还需要教师不断对体育教学方法进行创新，让学生在学习过程中不断提高学习兴趣，养成体育锻炼的良好习惯。

2.2 完善体育教师的专业技能

教师专业技能的高低直接影响着教学质量和教学效果，因此加强教师专业技能，对全面提高教学质量具有重要作用。首先，对教师选拔考核要更加严格，要求教师有一个非常高的体育专业技术水平，并且对教师的专业理论知识进行考核，保证体育教学的效果。其次，要加强教师的培养和交流学习，定期组织教师进行体育专业技术和知识的学习，让教师间不断交流，鼓励教师发展自身的创造力，不断提高教学质量和教学效果。最后，加强教师后期考核制度制定，对体育教师专业知识技能及理念与手段的创新程度进行考核。不能单纯地每次只为了应付前期考核和日常教学上课，要始终秉持对学生认真负责的态度。

2.3 创新课堂教学内容，提高教学效果

教学内容单一、教学手段缺乏，是导致学生厌倦学习的主要因素。教师应根据学生个性差异，因材施教。在教学范围内创新课堂教学内容，如体育游戏、体育竞赛，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，促进学生的体育参与，提高学生的课堂体验，不断提高体育课程教学的效果。创新课堂教学内容，更有利于教师体育魅力的发挥，让学生在游戏中体验体育的快乐，让学生在竞赛中体验体育的竞争，不断提高学生的人格、意志力等。

2.4 完善体育教学评价体系

教学评价体系不仅能对教学方法的创新起到一定的引导作用，还能监督教学方法的执行程度，对教育教学改革有着重要作用。完善教学评价，对全面提高教学质量具有关键作用。首先，针对学生的学习过程进行评价，尤其是对学生实践课程的考核，因为体育课的关键就是技能展示，所以对学生的实践操作方面的考核非常重要；其次，需要对过程评价和结果评价两者相结合的原则进行评价，对一些学习成绩不好但非常努力的学生，可能一开始技能展示的不理想，但是经过多次学习，通过自己的不断努力而取得成绩的学生，需要结合过程和结果2种评价方式，这是比较科学的评价手段。

3 结 语

中小学体育课程对学生的综合素质发展尤为重要，当下中小学体育课程仍然存在一些不文明现象，严重制约了学生综合素质发展。只有从创新角度寻求突破口，在理念、手段、方法及教师教学等方面进行革新，才能推动中小学体育课程进一步发展。