浅谈小学语文教学中实施素质教育的研究

盛春花

(江西省九江市永修县艾城中心小学 江西 永修 330300)

小学语文是学生学习语文知识的基础阶段，是学生学习拼音、学习生字、练习口语、进行作文实践的重要途径。在当前新时期改革背景下，除了对学生要进行相关语文知识的教学之外，更要立足于学生今后的学习和成长，立足于学生的综合素质提高，在语文教学当中加强素质教育的实践，让学生能够更加灵活的掌握语文知识，实践语文知识，提高学生的文学修养和人文素养。同时，在小学语文教学中实施素质教育更是新时期课程改革需求以及学生学习和成长的需要。因此，探究小学语文教学中素质教育的实施是非常必要的。

1.以坚持以生为本，构建活跃学习氛围

教师要在教学课堂中实现素质教育，就必须充分尊重以学生为主体的课堂教学模式，构建和谐、生动、活泼的语文教学氛围。

首先主动积极的建立师生之间的关系，充分尊重学生在课堂当中的地位，在教学当中要尊重、爱护、包容、关心学生，激发学生的学习兴趣。

其次，教师要提高自身的职业素养和教学技能，要具备高尚的师德，用和蔼可亲的态度来接触学生，让整个课堂更加活跃。

最后教师要注重自身的教学艺术和正确的评价学生，关注学生之间的个体差异性，充分的保护学生的心灵与自尊心，对学生进行科学的评价，引导学生全面发展。

除此之外，教师要转变传统的教学方式方法，引导学生进行语文知识的实践[1]。比如在教学《乌鸦喝水》这一内容时，为了能够让学生真正了解乌鸦喝到水的原理，教师就可以和学生一起做一个游戏，按照书中的步骤来进行向半瓶水的瓶子里面丢石子，从而得到水位上升的结果，通过这样的教学能够让学生对该课文认知更加深刻，而且学生的学习过程也更加生动，让学生实现对知识的实践，实现素质教育。

2.立足于互联网，加强学生语文阅读教学

阅读是学生语文学习中必须要掌握的一项技能，更是学生搜集信息、掌握信息的关键。在互联网背景下，由于学生在一定时间单位内接受的信息量比较大，但是由于学生当前的认知能力，信息的辨筛选能力不强，导致学生在这些信息当中抓不住重点，容易让学生信息过载]。在这种背景下，教师还是要引导学生通过阅读的方法来获取知识，特别是在当前网络当中的一些信息鱼龙混杂，学生并不能够感受到中国上下五千年的文化精髓，而且网络信息都是粗放性的，学生并没有对相关的信息进行精细化的分析。而通过阅读这种精细化的信息收集方式更能够培养学生的语文素养和人文修养。所以在互联网背景下，教师要恰当的利用互联网，可以在特定的时间利用互联网拓展学生的视野，开拓学生的眼界，而不是以互联网为主进行教学，一方面能够保障互联网技术在小学语文教学中的渗透，另一方面也保障学生的学习符合当前的需求。

3.开展小组合作学习

开展小组合作学习的重要目标是培养学生的合作意识和合作能力，能够在小组合作教学的过程中引导学生发挥主观能动性，凸显出学生的主体性，并且在合作实践过程中加强对知识的应用，这也是素质教育对当前相关教学工作者提出的要去和具体的教学目标。所以，教师在实际教学过程中，要根据实际教学需要开展合作教学、根据教学目标，为每一个组员分配不同的角色，比如信息搜集员、整理员等等，让每一个学生在团队协作中都能够各司其职，并通过学生之间的相互合作共同完成学习目标。在团队合作学习过程中，实现小组与小组之间的竞争，学生的学习热情也会高涨，学生的学习意识、动手能力、实践能力都会得到大大提高，还能够培养学生的竞争意识，从而培养学生的核心素养。

4.发展学生的个性，培养学生的创造热情

培养学生的创造力和创新能力是素质教育的重要目标。所以相关教学工作者要在小学语文教学工作开展的过程当中重点培养学生的创造力，发展学生的个性。首先为学生创造一个良好的语文学习环境，让学生在一个活跃的宽松自由的课堂当中充分发挥自己的想象，促进学生创新思维的形成，在学生心理压力得到缓解的背景下，进行语文知识的学习和创作[2]。并在语文作品当中体现出自己的审美水平、审美观念。同时对于一堂语文课，教师要精心策划，包括不限于自主课外活动、课外延伸，让学生处于多元化的文化氛围当中发挥想象、大胆实践，培养学生的语文素养。比如写作，比如阅读、定期组织学生开展辩论会，进一步提升学生的思辨能力，让学生在具备一定思考能力以及思辨能力之后形成独具个性的创造力。

结语

针对当前小学阶段语文素质教育缺失的局面，相关教学工作者要进一步重视小学阶段的语文教学，通过构建完善的课程体系，制定有效的教学方式方法，重点培养学生的个性创造力，培养学生的创新能力，实现小学语文教学中素质教育的实施。