思维导图在小学语文习作教学中的应用研究

江苏省扬州市邗江美琪学校 陈莉丽

写作是语文教学的重要组成部分，可以提高自身技巧和能力。思维导图是一种很好的教学方式，充分调动起学生参与的积极性，在自主探究中培养独立思考能力。立足于实际情况，采用科学合理的手段，发挥出思维导图的作用，不断提高习作教学水平。

一、思维导图在小学语文习作教学中的应用意义

1.激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，可以转化为内心的强大动力，激发出求知欲望，养成自主学习习惯。在运用思维导图的时候，教师要坚持以人为本的原则，充分调动起学生参与积极性，使其体验到写作的乐趣，让学习变成一件快乐的事情。鼓励他们发挥想象力，突破固定思维的局限性，增强思维的发散性，这样文章才会有新意，给人眼前一亮的感觉。写作格式不能照搬统一模式，要根据写作主题做出改变，能够调动学习积极性。让兴趣成为打开写作大门的钥匙，尽情领略其中风采，在探究中提升自身水平，有更加深刻的理解。慢慢地学生就会对写作有一个全面的认识，并不是枯燥乏味的，要发挥出丰富想象力，生动形象地将内容表达出来，有利于提高作文质量。

2.提高教师教学水平

运用思维导图教学模式时，一方面要对全班学生有所了解，包括基本情况、写作能力、兴趣爱好等，采用因材施教的方法，可以满足不同需求，从而提升整体水平。要根据每个人情况进行针对性辅导，会起到事半功倍效果，在循序渐进中增强写作能力。另一方面要时刻关注学生变化，对他们进行正确指导，减少不利因素的影响，实现预期制定目标。思维导图的运用对教师提出了更高的要求，要熟知并灵活运用，和教学内容有机结合在一起，保证符合学生的认知特点。教师要不断学习新理论，才能优化自身知识结构，适应习作教学发展的需求，同时要加强师生互动，了解实际学习情况，便于对教学策略做出适当调整，可以达到更好的课堂效果。

二、思维导图在小学语文习作教学中的应用策略

1.帮助学生选材

小学生年龄普遍较小，自身认知能力和经验不足，在写作的时候往往不知道如何下手，大部分人认为写作是比较难的，学习起来并不容易，所以热情较低，没有完全投入进去。运用思维导图可以改善这种情况，对主题进行全面考虑，从多个角度去看待，将自己真实的想法融入进去，会让文章充满感染力。比如《拉萨的天空》的作者用生动形象的文字将拉萨天空的美景展现在人们眼前，分别从湛蓝透亮、纯净明洁、令人神往、一年四季的蓝晶晶、圣地的窗帘五个方面去描写，表达对拉萨的热爱之情。告诉学生在写自然景色文章的时候，要仔细去观察，其中要加入自己的真情实感，寄托在自己描写的优美景色中，从而实现情景交融。

2.帮助学生谋篇布局

小学生作文布局不合理、格式混乱、用词不当是常见问题，主要原因是自身思路不清晰，在写作时没有构建出完整的框架，导致文章看起来比较错乱，缺乏完整性。运用思维导图帮助学生梳理思绪，在正式写作之前，先列出一个基本的大纲，包括文章的段落结构、逻辑顺序、整体布局等，这样写起来就比较容易，不会出现太大的问题，能够高效完成。对写作主题要进行合理分析，有着明确的意图，朝着预期制定目标前进，效果会更好。要注意修辞手法、句型的使用，会给作文加分，提高整体的品质。采用思维导图构建出写作的框架，上手就会变得很容易，将所思所想流畅表达出来，形成一个完整的体系，会感觉到布局科学合理，符合主题的需求。

3.帮助学生表达

有的学生在写作中会有很多想法，但是却很难表达出来，或者出现表达不当的情况。思维导图可以将相关素材和写作主题紧密联系在一起，在有条理、层次分明地表达的同时，还能够在描写中加入一些修辞手法，让内容变得丰富多彩，更加吸引人的眼球。比如《翻越远方的大山》这篇课文选自《我是刘翔》这本书，刘翔被称作是亚洲飞人，在他的心中有一座大山，就是不断突破自己，用更快的速度来获取优异成绩，为祖国争光。学习文章的写作技巧和手法，鼓励学生引用，有利于提高灵活运用能力，慢慢发现其中联系和规律，总结出丰富经验，不断提高自身综合能力。表达需要借助丰富词汇来完成，因此在日常学习中要善于积累，养成随手记录的好习惯，将自己当时的想法写下来，可以作为写作的素材，让知识面变得更加开阔。

综上所述，思维导图在小学语文习作教学中的应用研究具有重要意义，可以大大改善课堂效果。教师要采用多元化手段，发挥出思维导图的优势，不断提高学生写作水平。