有效加强小学德育教育的策略研究

欧雪锋

(广东省云浮市云安区富林镇中心小学 广东 云浮 527300)

引言

子曰：“有才无德，小人也；有德无才，君子也；然德才皆具者，圣人也。”这是北宋时期司马光在《资治通鉴》中分析春秋战国时期的大军阀智伯无德而亡所创。每个人都有自己的人格，人就是人性，格就是德，缺乏道德的人是不完整的。所以德育教育是教育工作的核心和灵魂，随着社会的发展，德育教育逐渐的被简化了，在小学德育教育中存在着一系列的问题，为了能使小学生树立正确的人生观、价值观、世界观，为了小学生能够成为有品格有道德的人才，为了能让小学生思想健康正确的成长，德育教育面临着巨大的挑战。

1.我国小学德育教育中存在的问题

1.1 德育教育途径单一。目前我国小学的德育教育多半是以思想品德学科进行的，通过学习品德知识，讲述英雄壮举和榜样事迹来激发小学生的思想道德意识，这种德育教育的途径是单一的、孤立的。德育教育有很多种方式方法，比如：示范法、说理疏导法、自我 教育法、品德评价法、情感陶冶法、品德实践法等，但是在小学实际的德育教育中，形式片面，重理论轻实践，成为了思想的巨人，行动的矮子。德育教育由于形式单一，涉及片面，造成品德知识和行为之间的割裂。

1.2 德育教育环境不良。首先是家庭，随着社会的进步和生活水平的提高，当今的孩子可谓是含着金汤匙长大的，家长的过于溺爱，养成了孩子衣来伸手饭来张口的不良习惯，又有些家庭，孩子是独生子女，久而久之的养成了自私自利，我行我素的顽劣性格，家长对于孩子的德育教育往往停留在表面上，比如客人来了打招呼，逢年过节家庭聚会时让年长的长辈先吃等，在平时就忽略了对德育的教育[1]。

其次是学校，小孩子还处于心理和生理的成长发育阶段，意识薄弱，思想简单不成熟，缺乏沟通，在步入校园环境时，会与同龄孩子或者同班同学进行攀比，或者人身攻击，不利于小学生的身心健康，在同学之间发生矛盾时，第一时间不是想到怎么解决，而是追责，比如，当两个孩子发生矛盾有一方向老师报告时，教师由于没有亲眼看到事情发生的过程，只能通过两人的叙述或者别人的转述进行评判，有时就会出现冤枉或者错怪一方的情况，而解决方式多为联系家长或者打抱不平，思想不成熟的孩子就会因此埋下仇恨的种子，不利于心理的健康发展，也影响了德育教育的进行。

最后是社会，社会的进步使人们的生产生活以及娱乐方式都发生了变化，物欲横流的社会也逐渐腐蚀了人们的思想，心智不成熟的孩子在成长过程中会遇到很多不良诱惑，黄、赌、毒等，小孩子天生喜欢模仿，信息化的发达使得很多不良信息也得到泛滥，暴力，色情等等，这些都是影响德育教育的不良因素，德育教育如果没有良好的环境和氛围，得不到来自家长学校和社会的支持，将很难进行下去。

1.3 德育教育师资力量不健全。因为地区存在的差异性，导致各地区的师资力量和教师的个人能力与综合素质参差不齐，部分教师的道德素质不高，德育教育能力薄弱，使整体的德育教育缺乏主动性和自觉性。在教育工作时，很多教育工作者将知识教育和德育教育明确的划分，形成对立关系，将教育工作的重心放在教书而不是育人上，又因为传统思想的根深蒂固，将学习成绩当成评价一个学生综合实力的唯一标准，只看重学习成绩忽略了学生的道德品质，使得一些自尊心较强的孩子无形之中受到了伤害，产生厌学的心理，这要求教师在传授知识的同时也要加强德育教育，两者相辅相成，齐头并进，才能积极的提高小学生的综合素养[2]。

2.小学德育教育的内容

由于小学生还处于成长发育阶段，德育教育不能以太深刻的内涵为核心，要符合小学生年龄段和思想认识，根据小学生的行为习惯和成长特点，小学德育教育可分为十个内容。

2.1 举止文明。举止文明包括师生之间、与长辈之间、与同学之间等，比如，在学习的升旗仪式中，要有仪式感，升国旗奏国歌要自觉肃立，热爱祖国；见到老师、家长和客人时主动问好；在交谈过程中学会使用敬语，像您好、请、谢谢、对不起、再见等等；寻求帮助时态度要诚恳，事后要致谢；同学之间团结友爱，不打架、不骂人、不给他人起绰号；公共场所保持安静不喧哗；课堂上遵守课堂秩序，别人回答问题时学会倾听，他人出现错误时不嘲笑，不起哄。

2.2 诚实守信。养成说到做到的习惯，借了东西按时归还，不撒谎不骗人，不偷东西。

2.3 尊重他人。同学之间互相尊重，不欺负身体有残疾的同学；不随意打断他人说话，不要别人在说话时做自己的事情；受到批评时虚心接受，不激动、不争辩；不打扰别人学习和生活，妨碍他人要及时道歉；未经允许不乱动他人东西。

2.4 守时惜时。早睡早起养成良好的作息习惯和作息时间；不迟到早退，放学按时回家不逗留；按时完成学习任务，不拖泥带水；做事有计划，不拖沓，不盲目。

2.5 懂得感恩。尊敬师长，孝顺父母，不顶撞老师和家长；体会父母的艰辛，主动分担家务；尊老爱幼，尊重社会工作人员，像环卫工人，交警，消防员[3]。

2.6 勤俭节约。养成勤俭节约的习惯，不破坏和损害财物和他人物品；爱惜自己的学习用品，不浪费，不随意丢弃；珍惜粮食，不挑食，不剩饭；节约用水用电，养成人走灯灭，水龙头使用后就关紧的习惯；不随便像父母要钱满足自己的欲望。

2.7 遵守秩序。在学习要遵守校园秩序和课堂纪律，按要求佩戴红领巾和学生证；遵守交通秩序，礼让慢行，靠右同学，遵守交通规则，不闯红灯；遵守社会秩序，文明礼让，排队不插队，轻拿轻放，轻声慢步；爱护公共设施，不乱写乱花，不踩踏草坪，不随手扔垃圾，不要随地吐痰。

2.8 勤于动手。做到自己的事情自己做，吃饭穿衣，洗漱休息，整理房间叠被褥都要自己完成。

2.9 锻炼身体。积极参加体育活动，在学校认真做操不偷懒；掌握运动常识，学会自我保护，不做危险活动和游戏。

2.10 讲究卫生。饭前便后及时洗手，起床睡觉洗脸刷牙洗脚，勤洗头洗澡讲究个人卫生，不和别人用同一套餐具吃饭等。

3.加强小学德育教育的有效策略

3.1 重视小学德育教育。小学的德育教育离不开教师的引导，要求教师要将小学德育教育重视起来，使智育、体育、美育同德育教育相互结合，相互促进，推动小学生的全面发展，提高综合素养。此外德育教育还要引起学校、家庭、社会三方面的共同重视，三者相互配合，共同努力，为小学生的德育教育营造一个良好的环境，以家庭为基础，以学校为途径，以社会为依靠，形成一个有机的结构，达到德育共识全面发展。

3.2 提高教师的德育素养。教师在进行德育教育时要摒弃传统理念，提高思想意识，改变教学理念，提升个人素养，利用课堂教育的平台，展开对小学生德育教育的工作，将德育教育进行覆盖化，使德育教育贯彻在每一个学科，将知识和道德融为一体，让学生在平时的学习中潜移默化地接受德育教育，促使学生养成良好的行为规范和思想认识[4]。3.3 挖掘德育教育契机。积极开展对小学生的思想教育工作时完成小学德育教育的关键，在具体实施时要充分利用小学课本的知识点，帮助学生理解德育教育的理念和知识，将德育教育和课堂教学紧密的联系起来，这样才能落实寓德于教，才可以有效的利用课堂教学进行德育教育，小学教师要及时的发现机会并利用机会进行言传身教，促使小学生健康成长。

3.4 合理选择教学方法。强制性的对德育教育进行灌输，有时往往会起到反作用，在德育教育时只有选择了正确的方式方法，才能够让学生主动接受，否则就难以提高德育教育的教学质量。

3.5 合理运用多媒体技术。将多媒体技术带入课堂是新课标改革的一大创举，将书本知识与信息化力量相结合，能够在提高学生学习兴趣的同时有效提高教学质量，同样将多媒体技术运用到德育教育工作中也有一定的效果，德育教育的知识是抽象的，需要具体实施，知识我们进行传授，但是德育教育更多的是精神和品德，这些无法通过传授，只能由学生自主感悟和理解，对于难以理解的概念，利用多媒体的视图效果，能够非常直观的让小学生理解，在兴致高昂的状态下主动接受德育教育，在身心放松的同时提高了个人素养[5]。

3.6 组织开展德育实践。德育教育最主要的目的是对理念进行实践，单方面的传输德育知识和道德理论是远远不够的，必须想方设法将德育教育落实在实践当中去，所以学校必须开展德育教育的实践活动来强化学生的德育教育。比如，升旗仪式，教师鼓励学生齐唱国歌，增强民族自信心和爱国主义情怀；在父亲节、母亲节时，布置感恩父母的德育教学任务，给父母洗脚，帮父母做家务等，逐渐培养孩子对父母的感恩之心；清明节时，本着学生自愿的原则，由学校组织学生到烈士陵园扫墓，缅怀先烈，致敬前辈，增强学生的民族荣誉感，学习先烈不怕苦不怕累的牺牲精神，还告诫学生勿忘国耻；植树节的时候，教师主动带领学生植树种草，培养环境保护意识，纪念邓小平同志；定期组织学生去周边的敬老院探望孤寡老人，为老人们制造手工贺卡送去祝福，帮老人们洗水果，倒热水等力所能及的事情，在老人们欣慰的笑容里让孩子们体会到帮助他人、尊老爱幼带来的自豪感；农村小学还可以由教师组织学生进农田，进行劳作，体会生活的艰辛和父母的不易，在劳作过程中进行粒粒皆辛苦的教育，培养学生勤俭节约，不浪费粮食的良好品德。

3.7 学校与家庭之间相互配合。俗话说，父母是孩子最好的老师，父母的一言一行都对孩子的未来带来影响，所以在家庭中，父母要营造一个品德高尚的家庭氛围，从生活小事开始，节约水电、文明用语、餐桌上让长辈先吃等，父母还可以为孩子讲述寓言故事，像凿壁取光、孔融让梨、铁杵成针等，通过一个个寓言故事引起孩子的好奇心和兴趣，在通过寓言故事告诫孩子道理，使抽象的思想情感变得通俗易懂，还可以促进亲子之间的和谐关系。学习为了配合家庭对学生德育教育的影响，应积极组织一些亲子活动，由老师带领，家长参与，在放松身心的同时，家长还能通过孩子在大环境下的行为举止发现不足，及时予以纠正，比如在参加集体活动时，孩子之间的对话是否文明，在行走时是否遵守交通秩序，遇到问题时的解决方式，吃过的垃圾是否乱丢等。将家庭教育和学校教育进行有机的结合，极大的提高了德育教育的教学效果，为孩子的健康成长奠定了基础[6]。

4.注意事项

4.1 要从小事做起不要不切实际。素质的培养不是一朝一夕，需要长时间的积累，德育教育工作考验着教师和家长的耐心和信心，为了能使德育教育长足发展，在进行德育教育时一定要从小事做起，不可急功近利。小学生喜欢买零食，又喜欢边走边吃，吃过的食品垃圾和包装袋有时就会随手乱丢，校园里到处都是丢弃的食品包装垃圾，破坏了校园环境，学校和教师就可以根据这个现象现身说法，从爱护校园环境开始进行德育教育，形成规章制度，违规者受到惩罚，举报者或者将垃圾主动丢进垃圾桶的进行表扬，小孩子自尊心强，又喜欢争强好胜，如此一来，既解决了校园垃圾问题，又提升了学生的素质。

4.2 在纠正错误时离不开必要的惩戒。通过一个简单的道理来进行讲解，当一颗树苗长出影响其生长的侧枝时，我们只需要把小枝砍掉，树苗便可继续生长，而且连疤痕也不会留，如果等侧枝长到一定程度时在将其锯掉，不但会影响树苗的生长，而且会留下永久的疤痕。所以在学生犯了错误时一定要及时纠正才能避免酿成大错，最后发展到一发不可收拾。少时偷针，长大偷金说的正是这个道理，所以在德育教育时离不开必要的惩戒。惩戒不是目的，纠正才是目的，小学生思维尚未成熟，及时的将其带入正确的成长道路，才会避免未来铸成大错。

结语

综上所述，德育教育在小学教育中至关重要，对小学生的成长和行为规范都起到不可磨灭的作用，为了使小学德育教育的有效实施，我国教育工作者应该对当前的小学德育教育进行全面的了解，具体分析，根据存在的问题及时寻找解决的策略，有目的有层次有针对性的进行小学德育教育工作，才能提高学生的综合素养，才能为以后的社会提供有效的高素质人才。